冬阳暖暖，轻沐校园，教研的热忱正浓。文昌市第一小学英语组又迎来了一次常态化的教研活动。11月27日下午，符美玲老师和四（6）班的孩子们给我们带来了一堂精彩的教学研究课——外研版小学英语四年级上册Unit5 Let's go. Start up.
“好课锋从‘磨课’出，精彩缘自‘苦磨’来。”一节好课离不开课前反复打磨。同年级组的英语老师们共研共磨，每位老师都能感受到研课的实效、磨课的妙处，在研磨里一起学习、一起成长。
观课启新思
符老师带来《Unit5 Let’s go！》一课，她以“交通工具与出行方式”为切入点，先通过快速问答复习旧知，自然衔接新内容；讲授核心句型“How do we get there？”与“Let's go+出行方式”时，依托“Daming一家的出行计划”创设真实情境，引导学生从“理解绿色出行”到“选择绿色出行”，最终自主制定个人的绿色出行方案。整堂课始终以学生为中心，将课文内容与生活实际深度融合。
研思促精进
评课活动由陈璐副教导主持，全体英语组教师参与研讨。老师们围绕教学内容、教学方法等维度各抒己见：既肯定了本节课的亮点与巧思，也坦诚指出待优化之处，并提出切实的改进建议。大家分享启发、交流思考，让这场研讨真正发挥了促进教师共同成长的价值。
符美玲老师自评
通过本课的学习，学生能够：
1.通过观察图片、听读故事、表演故事片段等活动，理解故事大意，正确认读交通出行的核心句型“How do we get there? Let's go by...”，并正确理解绿色出行的含义。（学习理解）
2.通过思考与听读，根据出行路线，合理选择绿色交通方式。（应用实践）
3.通过小组合作，熟练运用核心语句在情境中互相问答交通方式，树立绿色出行的意识。（应用实践）
不足之处：少数基础弱学生在小组交流中不敢开口，句型表达不完整；绿色交通方式的理由说明用词单一。
需要改进：下次提前给基础弱学生准备“句型提示卡”；增加“绿色交通理由”词汇库，帮助学生丰富表达。
郭蔓老师点评
本节课紧扣教材“Let's go!”主题，聚焦交通词汇和出行表达，精准抓准Start up板块“打基础”的定位。亮点很突出：一是用大明一家野餐的绘本故事还原场景，通过听故事找方式、角色扮演，让单词和句型在故事里自然学；二是小组合作、对话互动，好玩又能练着用；三是板书以“出行方式”为主线，清楚明了，刚好贴合板块“夯实基础、搭框架”的需求。
林铄青老师点评
符老师本节课教学目标明确，符合小学生认知特点，环节设计层层递进，课堂氛围活跃。
教师教态亲切自然，语言富有感染力，能有效吸引学生注意力。课堂结构清晰，从热身、新知呈现到巩固练习，过渡自然，逻辑性强。
符教师关注全体学生，提问设计兼顾不同层次，确保每个孩子都有表达机会小组合作学习有序高效，学生在讨论中敢于开口，互动氛围浓厚，老师对学生的回答及时给予鼓励性评价。
建议与改进
1.可适当增加学生自主探究的时间，鼓励他们用英语大胆提问和创新表达。
2.多创设情景，给学生创设相应的语言环境来训练所学语言知识点。
何玉珍老师点评
符老师整节课上得很精彩，大部分学生都参与到教学过程中。符老师设计操练的活动很多，有利于提高学生的口语表达能力。这节课以Go in a "green"way为题，符老师还播放了一段环保录像，减少了学生学习的难度。
陈岸老师点评
符老师以歌谣热身成功激发学生兴趣，迅速凝聚起课堂注意力。整堂课以“大明一家去野餐”为主线，环节设计环环相扣、由浅入深，遵循从语言输入到输出的认知规律，符合学生从感知、理解到应用的内化过程。教学活动呈递进式展开，为后续环节做了扎实铺垫，有效化解了学习难度。此外，教师精心运用图片、视频等多媒体资源，化抽象为具体，帮助学生在真实情境中感知、体会并运用知识，清晰地展现了从不懂到懂、从生疏到熟练的学习历程，圆满达成了教学目标。
王园翠老师点评
符老师《Unit 5 Let's go!》一课亮点突出、设计精巧，精准落地课时目标，通过“穿绿衣服≠绿色出行”的互动对比的巧思有效突破难点，课堂趣味十足。建议补充不同交通方式碳排放对比的直观素材，以深化学生对绿色出行理念的感知。
石杨柳老师点评
符老师的教学设计和活动可操作性强，是一节很有实效的课。
在学习理解层面，新授文本前，符老师引导学生从who、where、what、how四个方面去听、看视频，整体感知文本主要内容，学生聚焦了关注点，容易理解大意。之后，设计贴合文本且具体的问题，一些问题的答案用听音填空，降低难度，培养听力。同时以学生为本，给予多个学生回答的机会，检测学生掌握情况并反馈。
在应用实践层面，符老师给学生足够时间练习对话并展示，并通过做文本后的习题内化语言知识。
在迁移创新层面上，教师提供多个地点图片和交通工具，让学生运用所学的核心词语、句型创设情境进行对话。
建议：如果将课本活动2的习题融入文本理解层面更符合学生学习和认知规律。
云影组长点评
一、符老师通过一系列的问题链进行看、听、说的活动教学，理解故事大意，感知、理解、谈论出行方式的相关语言。学生对核心语言掌握的比较好。并理解绿色出行这一主题意义。
二、建议
1.在学习理解环节，问题的设计要有层次感、有针对性且利于学生思维能力的发展。
2.在应用实践环节，老师应该多创设具体的情境，让学生利用核心语言去互动交流。
3.评价要及时，老师应关注学生回答问题的情况，评价其对核心信息与主题意义的理解程度。
陈璐副教导总结
本节课关注学生主体，但主题意义探究不深，学生未真正理解“a green way”，仅停留在句型操练的层面，未能实现对“go in a green way”的语义建构与应用迁移，活动设计与英语学习活动观结合也不够紧密。建议老师预留学生思考、探讨的时间，引导学生读图获取信息；创设真实生活情境，让学生用英语解决实际问题，推动语言运用与迁移创新。
冬日教研的暖意犹存，思维碰撞的火花仍在蔓延。未来，文昌市第一小学英语组将继续深耕课堂、以研促教，让英语课堂更具生动活力，让教学成长更显扎实实效。
供稿：符叶青
审核：陈 璐
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