教学过程中，黄老师引导精准灵动，从文本自主梳理到直观辅助赏析，从独立探究到合作交流，层层推进落实略读课学习要求。学生们或凝神研读文本，或踊跃分享阅读发现，或同桌探讨感悟，在沉浸式文本学习中既提升了略读能力，又触摸到京剧文化的趣味与魅力。课堂氛围鲜活热烈，不时响起清脆的应答与热烈的讨论声。

台下听课教师专注投入，提笔圈点，细致留存课堂中略读教学的精彩亮点与可优化细节，沉浸式感受这堂兼具语文味、趣味与文化味的优质略读课。

黄珍老师上完课后，在评课环节分享了自己的授课思路与反思。她谈到，本节课围绕预设教学目标推进，聚焦核心知识点，通过互动提问、实例讲解等方式引导学生理解掌握，同时尝试用多样形式调动课堂氛围。她也坦诚梳理了不足，比如对个别学生的关注还需加强，期待能听取各位老师的宝贵点评，后续不断打磨教学细节，提升课堂实效。

评课环节，干货满满。率先评课发言的是六年级语文组长谢妮娜老师。谢老师从教学目标落实与重难点突破两方面点评本节课。

1.目标落实上，课堂精准对标单元“借助语言文字展开想象，体会艺术之美语文要素”，通过解读“马鞭”“亮相”文本，引导学生想象京剧场景、体会艺术精妙，同时衔接后续习作表达目标，实现单元读写衔接，让语文要素扎实落地。

2.重难点突破上，针对“理解京剧道具虚实结合、表演动静相宜”的难点，黄老师通过句式练习、对比分析等实践活动，将抽象艺术手法转化为可感体验，引导学生由文及艺，轻松突破重难点，读懂京剧魅力。

本节课充分体现黄老师的备课用心与教学能力，为六年级备课组教学提供了优质借鉴，感谢黄老师的精彩呈现！

符雪影老师点评：这节课紧扣“体会艺术之美”单元核心，教学目标精准聚焦“梳理内容、感知效果”两大能力点；借助媒介具象化京剧艺术原理，有效突破认知难点；教学活动围绕目标展开，逻辑闭环且衔接顺畅；板书提炼“虚实相生”“动静结合”核心手法，助力学生构建知识框架。同时，内容与情感素材结合得当，教学方法能帮助学生建立知识体系，整体设计适配单元主题与学生能力，是一堂兼具实用性与学习价值的优质课程。

吴波老师在点评中谈到，本节课聚焦文化传承，以“马鞭”“亮相”为载体解析京剧艺术特点，让学生直观感知戏曲魅力；通过“任务+活动”设计充分调动学生主动性，借助京剧片段与素材支架突破教学重难点，精准对接单元核心目标，教学活动形成完整闭环，教扶相融的方法也让学生得到充分锻炼，是一堂优质的示范课。同时，她也提出建议，在课堂中可以更关注全体学生的参与度，让教学效果惠及每一位学习者。

五年级语文教师立足跨年级教学视角补充点评，从学段衔接角度给出略读课教学的参考建议，拓宽了研讨维度。

陈丹老师点评时谈到，本节课紧扣略读课文教学特点，以任务驱动、自主探究为核心，设计了默读划句、视频想象、合作探究等丰富活动，充分体现学生自主学习与方法迁移。课堂将语文学习与京剧艺术启蒙结合，通过视频、句式练习等形式，让学生在体验中理解京剧“虚实相生”“动静结合”的特点，不仅是一堂扎实的语文课，更是生动的传统文化体验课，有效激发了学生对戏曲文化的兴趣。

吴小莉老师评价道，这是一堂非常优秀的语文课，教师以其精彩的教学设计和出色的教学方法，让学生在学习语文知识的同时，领略到了京剧这一传统文化的博大精深。课堂亮点鲜明：一是借助AI创设情境导入，并引入《智取威虎山》《孙悟空三打白骨精》等京剧片段视频，将抽象文字转化为直观画面，有效解决了学生理解难点，让学生沉浸式感受京剧魅力；二是针对表达难点设计句式支架，既降低了学生的表达难度，又引导其规范运用语言；三是教学设计兼顾文本学习与文化传承，通过“连一连人物与马鞭颜色”的活动，让学生理解京剧文化的“约定俗成”，实现课堂向课外的延伸。她同时建议增加实践环节，让学生亲身体验马鞭挥舞或亮相动作，进一步深化学习体验。

詹文纬老师点评：黄老师的教学设计紧扣单元“体会艺术之美”的主题，以“马鞭”和“亮相”为核心，搭建了“感知—品悟—运用—拓展”的教学框架，教学目标明确、教学环节清晰，注重借助直观素材突破京剧抽象性难点，整体体现了“以生为本、以文为纲”的教学理念，是一份操作性强、贴合小学高段学生认知的教学设计。

教学亮点：

1.情境与直观结合，突破教学重难点。教学设计精准把握京剧“抽象艺术”的特点，巧妙运用AI情境导入、经典片段视频（《智取威虎山》马鞭片段、《孙悟空三打白骨精》亮相片段）等素材，将“马鞭的虚拟性”“亮相的动静对比”等抽象概念转化为直观画面。

2.任务驱动+活动落地，凸显学生主体性。本课以“任务一：寻‘马鞭’妙趣”“任务二：赏‘亮相’高妙”为核心，设计了“圈画语句、视频观察、同桌交流、句式表达、连线练习”等阶梯式活动且设计具体可操作。

范平金老师点评这节课紧扣“体会艺术之美”单元核心，教学目标精准聚焦“梳理内容、感知效果”两大能力点，借助媒介具象化京剧艺术原理以突破认知难点，教学活动围绕目标展开、逻辑闭环且衔接顺畅，板书提炼“虚实相生”“动静结合”核心手法助力学生构建知识框架，内容与情感素材结合得当，教学方法能帮助学生建立知识体系，整体设计适配单元主题与学生能力，是一堂兼具实用性与学习价值的优质课程。

蔡丽妹老师点评时指出，本节课亮点突出：

1.目标精准，脉络清晰：紧扣“梳理文本脉络”“感知京剧艺术效果”核心目标，以“马鞭”“亮相”为主线，教学流程层层递进，逻辑架构严谨有序。

2.情境赋能，感知直观：借助AI情境、京剧片段等资源将抽象艺术具象化，搭配句式支架降低理解难度，充分调动学生能力。

3.活动扎实，学法鲜明：设计划句圈点、合作探究等丰富活动，通过任务驱动渗透核心知识点，落实“教方法、养能力”目标。

4.文化浸润，润物无声：在文本解读中融入京剧文化细节探究，让学生体会戏曲艺术智慧，实现文化传承。

整体而言，这节课以学生为主体、文本为依托、文化为内核，是一堂兼具知识性与趣味性的优质公开课。

语文组组长梁凤月老师谈到，这节课黄老师以任务驱动引导学生自主梳理“马鞭”“亮相”核心内容，借助视频、句式支架降低阅读难度，实现“扶放平衡”，适配略读课从精读向自主阅读过渡的功能定位；紧扣略读课“抓1-2个重点”要求，将目标集中在“梳理文本脉络”“描述艺术画面”，精简明确且不涉及精读化内容，让学生聚焦核心任务；始终以“默读找关键句”“结合素材展开想象”为核心阅读方法，通过划句、填表格、圈画描写等实践强化略读策略，真正落实略读课培养自主阅读能力的核心目标。

各年级语文教师也踊跃发言、各抒己见，围绕略读课环节设计的合理性、语言引导的精准度、学生自主学习的推进方式、传统文化与文本教学的融合技巧等维度展开深入交流，在观点碰撞中凝聚教学智慧。

李琼仙教导点评时指出，本节课紧扣阅读课教学目标，以落实核心素养为关键目的，教学定位清晰精准。借助AI情境导入激活课堂，有效降低学生认知难度，助力高效切入学习。教学进度推进有序，重点围绕马鞭成为道具的缘由及使用妙处展开阅读环节，聚焦文本核心内容，环节扎实、目标明确，充分体现了以学生为主体的教学理念，课堂实效突出。

学校教研室主任陈汝娇结合教研整体方向作总结性点评，她高度认可本节课的教学设计巧思：精准贴合略读课文定位，将文本解读与传统文化感知有机融合，既扎实落实语文阅读能力培养目标，又自然渗透国粹文化，教学实效显著。

最后，韩东升副校长结合课堂实际作指导讲话，他对本节课给予高度认可，认为课堂紧扣略读课文教学要求，目标明确、环节清晰，教学方法灵活高效，既扎实培养了学生的阅读能力，又巧妙渗透了京剧传统文化，实现了工具性与人文性的有机统一，充分展现了授课教师扎实的教学功底与良好的课堂驾驭能力，为全体语文教师略读课文教学提供了优质范例。同时，韩副校长也提出建议，可在课堂中增加现场实践环节，让学生或教师现场模拟使用马鞭道具、展示京剧亮相动作，进一步增强学生的直观体验与参与感，强化课堂互动效果，让学生更深刻地感知文本所蕴含的艺术特色。