为了能够展现一堂丰富多彩的语文课，年级组教师进行了多次的集体备课、磨课、研课。在一次次的磨课中不断改进教案，调整教学方法。

激烈的讨论与安静的思考相得益彰，共同谱写一节生动多彩的语文课堂！

(一）执教老师——陈老师的自评

《白鹅》是著名画家、文学家丰子恺的一篇文章，作者重点表现的是白鹅高傲的性格特点。整篇文章思路清晰，结构完整，学生比较容易读懂，作者用词生动传神，而且运用了多种表达方式,是供学生学习习作的一篇范文。

在教学中，我重视了对学生有感情地朗读的训练，努力用多种形式的读去引导学生感悟作者用词的生动和抓住特点的表达方式。对于这堂课的教学，我做出如下几点反思：

本节课注重让学生多种方式阅读。比如通过浏览捕捉关键信息、放声朗读体会情感、对比朗读加深理解白鹅的形象，感受白鹅的高傲。重视学生阅读体验的同时，也让学生养成在朗读中与同学交流的学习习惯。在师生交流、生生交流的过程中，引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步态和吃相的特点，运用想象表达，鼓励学生与课文的对话。并播放净角出场的画面，让学生感受鹅步态的大模大样。

（二）各年级老师评课

同年级组的老师对陈春丹老师的课堂进行讨论，主要归于以下几点：

优点:

1.循序渐进的教学。

 陈老师重视朗读，能帮助学生在体验中读书，在指导学生朗读描写鹅的步态的句子时，陈老师先抓重点词语，让学生理解“从容不迫、大模大样”的意思，再借助视频观看京剧净角出场，从中感受鹅步态的“从容不迫、大模大样”，这样循序渐进的教学，让学生自然而然的就感悟了文本。

2.任务明确，环环相扣

 整堂课陈老师设置了三个任务单，利用任务单让学生明确各环节的任务，老师按照任务单去引领学生逐步完成学习任务。真正做到以学生学习为本。

不足之处：

1.老师上课如果语调能够有一些变化的话，学生学习的兴趣、以及课堂氛围都会更好一些。

各年级老师都积极参与研究讨论，对陈老师这堂课既给出了肯定，同时也提出了宝贵的意见和建议。

优点：

1.氛围好。课堂氛围轻松愉悦，学生在愉快学习的同时掌握了知识点。

2.教法佳。

善于创设情境，实施启发式教学。比如说讲到鹅的叫声的高傲时，陈老师就创设情境：如果白鹅看到了陌生人会怎么说呢？

不足之处：

整个教学过程中老师说的部分过多，学生的自主性没有体现出来。

李琼仙教导在评课中指出：

1.陈老师这节课扎实有效，注重联系生活实际。陈老师这节课从刚开始导入环节，就让学生理解高傲的意思，同时迁移到生活当中，让学生说说，“如果有人说你是高傲，你的心里是不是不高兴？”从而让学生明白高傲的意思，它并不是赞扬，而是批评。

2.做到读写结合，学以致用。陈老师引导学生了解作者虽然把鹅称之为“鹅老爷”，但他仍然不胜其烦的伺候鹅，由此可见他对鹅的喜爱。借此引出“明贬实褒”的写法。在此基础上，老师放手让学生自己去找文中能体现“明贬实褒”的句子，进一步加强对该写法的理解。而后在理解的基础上，再引导学生联系生活经验，写一写“明贬实褒”的句子。写之前老师先举例子：妈妈真是个大傻瓜，好吃的东西都留给我吃。陈老师带领学生一步步认识、了解、再到掌握“明贬实褒”这种写作方法，由扶到放，环环相扣，使学生的语文能力得到了一定的提高。

程婉秋副校长在评课中指出：

整堂课陈老师运用任务单的形式来推动课堂教学。教学目标明确，每个学习任务环环相扣，陈老师在教学中逐步引导学生完成任务，理解课文。新课程标准倡导自主探究的学习方式，课堂上老师说的部分有点多，如果把时间留给学生，让学生去尝试着说、去交流，可能学习效果会更好。

教研是一次灵魂的唤醒，是一场诗意的修行。相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩，激起更多智慧的火花，点燃我们的教育热情！