本次授课的内容为外研版六年级上册《Module 7 Unit 2 Pandas love bamboo》。

王园翠老师课前做了充分的准备，精心备课磨课。

课堂上，王园翠老师采用多媒体教学，让学生在情境中学习新知识，各个环节过渡自然，相互紧扣，在活动中训练了孩子们的听、说、读、写的能力。

在课堂上，教师上得精彩，学生上得充实，听课老师听得认真。

在王园翠老师的引导下，学生积极回答老师的问题，课堂气氛活跃。

在小组活动环节，同学们非常积极地参与讨论与合作。

在活动展示环节，孩子们很自然大胆地与同伴们谈论自己喜欢的动物。

课后，徐敏校长和韩东升副校长带领英语科组全体教师在会议室开展交流研讨活动。在这个过程中，各位老师从不同角度、各个环节各抒己见，提出自己的意见，相互交流学习，相互促进。

首先，由王园翠老师讲一下本课的设计思路及反思：我执教的是三年级起点六年级上册Module7 Unite2.通过本课时学习，学生能够用一般现在时谈论动物及他们的生活习性。通过 Writing time 创设习作 Our favourite animals进行仿写和思维创新。课堂上学生们表现出了极高的热情和参与度，课堂氛围浓厚。通过观察和互动环节，学生们的观察、语言表达能力得到了很好的锻炼。同时，他们在课程中学习了熊猫和竹子的知识，树立了保护动物和植物的环保意识。

然而，在教学过程中也发现了一些问题，学习用一般现在时描述动物及其习性，没有提供多种语境让学生对比、发现和归纳一般现在时的用法，学生的学习任务单设计也缺少评价。针对这些问题，可以在今后的教学中适当调整教学方法和策略等。

符美玲老师谈谈本课的导入环节：王园翠老师引入环节做得很好，让学生通过听声音或者看遮挡图片猜动物名称，通过抢答游戏的方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时加深他们对动物名称的记忆。

石杨柳老师从课堂的温故和导入环节讲讲自己的见解：王园翠老师充分利用多媒体教学，课件设计新颖，通过动物图片和声音复习学过的动物名称，同时导入本节课课题中的动物熊猫，导课自然、生动、快速有效，形象直观，活跃了课堂气氛。

小建议：如果能把模块9第1单元中关于熊猫和蛇的习性融入温故和导入环节，会让整个教学主线更清晰，也会对学习本节课多种动物的习性先做铺垫。

符华强老师从在教学中如何去突出重点、突破难点这个方面说了自己的想法：本节课的重难点句型是They like /love...和用一般现在时描述动物及其习性，王园翠老师的整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，王园翠老师在教学中采用活动性教学和创设情景教学完成今天教学任务，有全班回答，老师借助Let's chant和手势来加深本节课的句子，并让学生make sentence来考察学生是否掌握本节课的重难点句型。王园翠老师还以抛问题的方式比如:What animals do you like ？引导学生积极回答自己喜欢的动物，又让学生带问题，看活动2视频，What do they like？这些活动环环相扣，一步一个阶梯，引领学生不断在进阶中学习，让学生在回答问题中掌握今天所要掌握的句型。

陈岸老师主要在课堂评价这个方面去谈谈自己的看法：近几年开展教学评一体化，课堂活动注重评价任务与教学活动的结合，达到“以评促学，以评促教”。课堂评价方式有：教师评价、同学互学、学生互评。这节课上，王园翠老师在教学过程中主要用师评，肯定了学生的表现，并通过评价栏呈现出来，达到激发学生积极参与各环节活动的效果。但是同学互评这一方式在写作环节才用上，而且次数不多，我觉得达不到预期的效果。

郑燕老师主要从课堂板书设计这方面进行分析与评价：王园翠老师设计这堂课的板书包含三个部分：词、句、评价机制。

版面的设计有很强的整体性，布局合理、重点也很突出。

板书最重要的目的是梳理文本，王园翠老师这堂课中很好的贯彻了这一要点，将本节课用简单的布局呈现文本的内容，让学生能够看完板书后清楚本节课的知识内容和重难点。使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。

云影组长主要从高年级英语读写课这个方面来说说几点自己个人的看法：

一、做逆向设计，终极教学目标是写作，所以老师在整个教学过程中，结合教材内容，要突出重点，扫除生词障碍，架构句型框架，展示相应例文等一系列的语言输入。

二、语言输入过程，学习活动要以学生为主体，启发诱导，多读善思。王园翠老师本节课也注重重点句型的各种“读”的教学，学生也做到聆听、思考、交流，为后面的“写”做好了铺垫。最终，口语交际与书写能力得到了提升。

陈璐副教导主要从“教学目标的落实”这一方面有针对性的谈了自己的观点：王园翠老师的课堂结构比较清晰，教学环节环环相扣，设计的活动有趣味性、有层次性。先让学生在复习动物中感知主题，唤醒学生的“前知识”；接着在一系列视听、阅读活动中学习和理解主题，了解不同动物的生活习性；老师提供语言支架，让学生深度讨论，从不同角度去介绍喜爱的小动物；最后提供语言支架通过示范、小组讨论、合作完成小作文，逐步深化主题。

总体来说，王园翠老师在高年级读写课中注重“以读促写”的能力培养，达到了预期的教学效果。

不足与建议：1.复习环节只是针对动物名称，不够深入，可以对已学动物的特征、喜欢的食物、能力等展开描述和讨论，这样既衔接了前一课时知识，又为后面的用一般现在时介绍喜爱的动物、写小作文做好铺垫；2.教学活动的设计要对应教学目标，“选词填空”的练习活动与教学目标无关，可以省略。

韩东升副校长对学生的读书和自信大方表现表示赞赏，同时也提出了一点不足：老师的评价比较单一。

徐敏校长从观课到评课，给予英语组教师很大的肯定和鼓励，肯定了王园翠老师的进步并给予表扬，同时也为英语组教师们的努力点赞。

本次的教研活动为我们组成员创造了一个相互交流研讨的平台，我们将不断学习，共同探讨，不断提高我们的教学水平，从而提高教学质量，以实现真正的高效英语课堂。英语老师们将不忘初心，潜心教研促成长，不断发挥团体力量，钻研教学活动设计，不断学习研讨校内外的优质课堂，共同成长，共同进步。