本次四年级数学组集体备课活动由王小燕老师主持，集体备课的内容是四年级数学上册第六单元《除数是两位数的除法》。

首先，由王小燕老师对《除数是两位数的除法》》进行整个单元分析，聚焦《义务教育数学课程标准（2022）年版》教学要求和教学建议，分别从单元教材分析、课标及核心素养解读、单元教学目标及重难点、教学实施建议做了具体的阐述。其他老师对教材例题进行解析，并结合自己的经验和理解对教学设计提出很多合理性的意见和建议，充分展现了研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。

符春艳老师对《口算除法》的教学内容进行分析。

1.口算除法这部分内容主要教学整十数、几百几十数除以整十数的口算。安排了两个例题和一个做一做，让学生探讨口算方法，通过活动，掌握口算方法。由于口算在日常生活中有着广泛应用，是进行笔算和估算的基础，所以这部分知识占据着非常重要地位。

2.使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数(商是一位数)的口算方法，能正确地进行口算。通过合作、交流、讨论优化算理，培养学生的表达能力。

郑春恋老师对《笔算除法》例1、例2教学内容进行分析。

1.教学时让学生利用前面的除法估算进行试商,也可以借助小棒和直观图帮助理解算理。这里要解决的难点是定商和商书写的位置。这些知识是学生以后继续学习除数是两位数的除法的基础,也为培养学生计算能力提供了一个很好的载体。

2.通过独立探索及合作交流等数学活动,提高学生的合作意识,增强学习数学的自信心以及感悟到数学探究的乐趣。

韩春雨老师对《笔算除法》例3、例4教学内容进行分析。

1.采用自主尝试、讨论的学习方式经历调商的过程。通过情境引出算式后，先让学生独立计算，然后让学生解说计算的过程，突出对算理的理解。

2.放手让学生自主探究，用“五入”法把除数看作整十数试商，容易商小了，需要调大。教学中，放手让学生试商，并汇报试商、调商的过程，让多数学生参与到讨论中，认识到当余数比除数大时，说明商小了，需要调商。

周小茵老师对《笔算除法》例5、例6、例7教学内容进行分析。

1.除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同。商是两位数的除法和商是一位数的除法运算顺序、试商的方法相同，只是商的数位多了，运算复杂了。

2.学生间的讨论交流，是促进学生自主建构知识的有效途径。教师要组织好学生的讨论，需要做到三明确：一是明确讨论目标，使学生能围绕核心问题展讨论活动。二是明确小组分工，人人有事做，人人有话说，人人有总结。三是明确讨论时限，提出具体时间要求，保证讨论的效率。

冯春丽老师对《笔算除法》例8、例9、例10教学内容进行分析。

1.教材例8是一节新授课，主要学习商的三个变化规律：即商随除数的变化而变化的规律、商随被除数的变化而变化的规律和商不变的规律。“商不变的规律”是一个新的数学规律。在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘、除法、分数、比的基本性质等知识的基础。

2.利用学生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变化规律，这部分内容不但可以巩固所学的计算知识，同时培养了学生初步的抽象，概括能力，以及善于观察、勤于思考，勇于探索的良好的学习习惯。

通过各个例题分析，老师们提出了自己的困惑，随后进行充分的讨论交流。

学生通过前面的学习，已经具备了用观察、比较、归纳、合作探究等方法学习知识的认知体验，教学中要充分调动学生的学习主动性，引导他们开展探究式学习。再加上新课程改革的趋势之一就是淡化形式，注重本质，教材中计算教学也有出现计算方法，但是在计算教学中应淡化程式化的计算法则，强化的是学生对算理的理解和算法的掌握，强化的是学生在计算中经历和主动探索的过程，这样对学生自身的数学发展是很有帮助的。

数学组组长符永碧老师对本次集体备课的建议：

1.重视口算教学。帮助学生掌握试商的方法，主要利用四舍五入的方法，培养学生灵活计算的意识。

2.强化口算训练。口算是笔算的基础，每天要花十分钟进行口算练习，只要坚持相信学生口算能力就会明显提高。

3.做好各学段的计算教学的衔接工作，只有所有数学老师都重视计算，将计算作为学生的基本能力来抓，才能使学生的计算能力逐步得到提升。

林春老师对本次集体备课的建议：

集体备课加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。我们要善于利用集体备课。集体备课除了要备教材、备教法还要备学生，才能使教师的教学符合学生实际，避免盲目性，同时也有利于调动学生的积极性，使他们以主人翁的姿态投入教学活动。

韩东升副校长先肯定了四年级组对本次集体备课的精心准备和精彩展示，同时提出了几点建议：

1.教学过程可以更加详细，复习题和练习内容要讲清楚作用和设计意图。

2.讲教学过程时可以借助课件来进行展示。

3.每一个例题讲完之后其他老师可以提出建议。

“教”以潜心，“研”以致远。通过此次教研活动，四年组全体数学教师在集体备课中，相互学习，取长补短，智慧共享，交流提升，进一步明确了教学目标，优化了教学思路和教学方法，使培养学生核心素养的理念扎根于教育教学的全过程之中，共同开启教学教研的新篇章。