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“哇，是齐天大圣孙悟空！”

“孩子们，让我们一起跟着孙大圣去闯关吧！”

课程的开始，潘老师利用孩子们都喜欢的动画极大的调动了同学们学习数学的热情，课堂气氛瞬间热烈起来。

潘玉娇老师的课堂有条不紊，教学过程环环相扣。复习环节设计的习题具有针对性，从而为学生接下来学习新知识打好知识基础。然后抓住学生的年龄特点，通过让学生想一想，动手摆一摆，理解整十数加一位数及相应的减法如何计算。潘老师精心设计复习活动，将知识和情境相结合，让同学们身临其境，学习兴趣浓厚。

利用摆小棒、百数表往后数、数的组成、想加算减的方法，来加深学生对整十数加一位数及相应减法运算思路，使学生理解算式的意义

作业练习的时间不够充裕，在少讲多练上还要加以改善；小组交流时，要照顾到那些不爱发言的同学，让他们也能够畅所欲言。在动手实践时，要多让学生尝试着练习，注重动手操作的过程，让学生亲身经历并将实际问题引导成数学问题，通过生活中的事例来解决数学中的问题。对于课后的小结，处理的稍稍有点仓促，应该给孩子更多的时间来说一说他们在这节课学到了什么、还有哪些知识没弄明白。

潘老师在教学中利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生从中提出数学问题，激发学生的学习兴趣，让学生主动积极参与数学学习活动。为了让学生能从直观教学中总结出口算方法，老师还设计了许多动手操作活动和小组合作交流的机会，学生们在自己独立思考的基础上，再听取其他同学的看法和见解后，从而获得更系统、更清晰的概念，这样，学生不断地获得成功的体验，增强了学的信心。同时，也培养了学生观察、联想，思考的能力。

潘老师在教学中以复习做铺垫，通过孙悟空带我们闯关学习旧知识激活学生头脑早已有认识。这堂课的内容虽然基础，但对一年级的学生数学思维能力和计算能力是一次很好训练，让学生用不同的计算方法，引导学生自主探索和发现规律，摆小棒，利用百数表，看大数数小数等等计算方法，达到很好的教学效果。

1.注重激发学生的学习兴趣，通过孙悟空闯关来复习，调动了学生主动参与学习的积极性，接着给情境图让学生找数学信息提问题并解决问题。

2.教师利用多样的方法：摆小棒、百数表、数的组成、想加算减，运用多种方法，让学生从抽象到直观地去理解计算的过程。

3.学生动手操作合作交流讨论活动较多，对于计算过程印象深刻。

4.说算理的时候，应多让几位学生说，学习单上的习题与课本上的习题冲突，可以设计一些生动、有趣味的练习。

1.动手操作活动进行较好，但给学生的时间不多，说算理时可以让同桌之间多说。

2.在教学“32-2”和“32-30”时，摆小棒的时候可以让学生把2根或30根遮住，学生能更直观地看到剩下的一部分是多少。

1.在新授环节，老师能根据多种算法来解决问题，体现了算法多样性。

2.在练习巩固中任务单，看图列式计算中，列两道、加两道减时，可以让学生说一说为什么这么列式？

3.学习单中的习题量有点多，设计成游戏的形式展示会更好。

让学生说计算过程，能够反映学生对算理的掌握情况。在教学“32-2”时也可以利用计数器来教学，这会让学生更容易理解。

在教学计算的过程中，体现了算法多样化；创设情境时，拿走2本可以设计成动画形式，能更直观，学生会更容易理解。

1.复习导入环节设计较好。

2.算法多样化。

3.动手操作及交流的时间较短。

4.可以设计一些课堂游戏来活跃课堂气氛。

1.复习导入环节设计较好，有利于引出新课的课堂教学。

2.课堂引导能力较强，在学生不知从何下手时，教师能迅速找到突破口，引导学生继续探究课堂。

3.教师在提问过程中具有全面性，关注到每位学生的课堂状况。

4.注重计算方法多样化，通过组织学生利用多种方法互相交流，培养学生发现问题、提出问题的能力，激发学生的数学思考。

优点：

1.教学思路合理，各个环节连结流畅。复习辅垫练习题很有针对性，有助于学生理解好新课算理。出示主题图时，让学生根据题意来提出问题并列式，有的学生说出得数，老师叫同学们用摆小棒的方法来验证一下，这种处理方法很好，体现一种数学思想一“验证思想”。

2.算法多样，有利于培养学生的思维灵活性和发散性思维。如：用“数的组成”、“摆小棒”、“数数”等方法来算，最后老师还能引导学生比较发现最简便的方法，使学生不被多种方法迷糊。

建议：练习设计乏味，不太符合学生的年龄特点，要是能设计一些游戏型练习就能锦上添花了。

1.潘老师这节课教学思路清晰明确、清晰。本课围绕复习旧知、导入新课、新知教学和巩固四个环节进行教学。

2.教态自然、大方。语言清晰、和蔼，有亲和力。

3.整节课教学重难点突出，注重算理，体现算法多样化，练习巩固全面，板书设计合理。

建议：根据低段学生年龄特点，可以多设计一些有趣味性的活动以激发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛。

1.课堂氛围比较融洽。

2.本节课的主线比较清晰，整节课都围绕一张情境图去改变信息从而解决问题来展开教学。

3.课堂当中正确的处理好算法多样化和最优化之间的关系。

4.重视让学生说想法，重视学生数学语言的培养。

建议：教师引导性较强，应大胆放手让学生自主学习、独立思考并解决问题。

师生关系比较融洽，在教学中每个环节都有让同桌之间互相说；出示情境图时要留足让学生观察和思考的时间。

“教在今天，思在明天”。只有立足课堂，以研促教，以研兴教，才能打造高效课堂。在“双减”政策的大背景下，我们将继续探索提高课堂效率新途径，创新提升教学质量新方法。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思总结，不断求索进取！