在教学中，郭蔓老师以流利的口语、精美的课件、亲切的笑容营造了轻松愉悦的课堂氛围，让学生们在活泼有序的课堂中学有所获，陶醉在英语的世界中。

精彩的课堂，也深深地吸引着听课的老师们。

本课的设计紧紧围绕着英语新课标的要求，始终是以学生为教学活动中的主体。教学中各项学习活动均根据学生的年龄特点和心理特点而设计。采用唱歌、观看动画视频导入，满足了学生的好奇心，吸引学生的注意力，有效激发了孩子们的学习兴趣。但是本堂课中环节输入较多，可以适当地让学生多输出，这样更能体现学生的主体地位。本节课以培养口语为主题，但设计学生相互交流的活动较少，应多给予学生更多开口说英语的机会。在组织课堂教学时，我灵活应变的能力还需要加强。

本课内容的主题是：科学技术改变生活。郭老师通过一系列的教学活动，引导学生去感知、了解、探究和挖掘本课包含的教学意义，告诉学生：科技能够改变我们的生活，但是不能代替我们。郭老师还引导学生去明白一个道理：我们应该努力学习，创造属于我们自己的生活。郭老师将知识点细化到不同的教学内容之中，融合教材中的知识和情感价值，实现学生对主题意义的深度探究和学习，并且强化了学生的语篇理解能力，提高学生的思维发展，促进学生语言学习成效的进步与提升。

导入环节是引导学生进入学习状态的重要一环，一个好的导入能够激发学生的兴趣，引起他们的思考，并为接下来的学习内容做铺垫。导入环节的活动设计合理，能够帮助学生复习前面知识，为新知的学习做好准备。

郭老师这节课能充分利用教材提供的文本动画和多媒体资源，使知识的呈现生动直观。通过对can的用法复习，为学习will谈论将要发生的事情做好了铺垫，通过对机器人能够做的事情的复习引出将会做的事will的学习。在新授课时，郭老师倡导任务型教学，带着学生在文本的情境中学习语言，促进学生思维发展，培养孩子观察能力，思维能力和想象能力。     讲解文本时郭老师设置问题What will the robot do?学生可以灵活运用one day, robots will…来描述机器人将来会做的事情。本环节突出本课重点，同时也突破了本科的难点。

完成一节课的教学内容并不是什么难事，但是要想上好一节课，将目标加以落实，让学生有所收获，有所提升，就需要考虑多方面的因素，需要我们精雕细琢。郭蔓老师设计的一切教学活动和任务单都紧紧围绕教学目标的实现去展开，学生都积极地参与到活动中，教学目标基本达成。

郭老师在教学新课前借助Robot视频导入，并学习单词。又通过What can robots do ？启发学生用“…can… ”达到培养学以致用的目标。然后又通过What will robots do one day？导入并学习活动2。课堂上，郭老师设计了很多激发孩子们思维的问题。在老师深入浅出的引导下，从文本理解、朗读到新知运用，新旧知识的结合，层层递进。孩子们读懂了文本，理解了大意。热身环节和新课学习部分都设有启发式的提问，但是我觉得老师给予思考的时间不够。整节课下来，教师的主导学习很到位，但学生的自主学习能力培养不到位，主要表现在复述和练习环节给予的时间不充足。

郭老师在教学中运用语言激励激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，促进知识的掌握。老师还通过身体语言对学生的英语学习进行评价。如学生在回答问题时积极大胆、发音准确时，就对学生点头微笑竖起大拇指A clever boy, good girl 等等。整节课，课堂体态语言评价以其简便易行，效果显著，也大大提高教学效果。

一、郭老师从人与社会，人与自我范畴去挖掘了文本的主题，强调了科技与人类生活的密切联系，强调机器人不能为我们人类做的某些事情，比如不能替我们写作业等。

建议：教学活动的设计要围绕主题意义，要始终贯穿于学习活动中，用英语进行真实的交流和表达，创设情境去拓展语言，拓展Robots will do … Robot won't do…这两句核心句型，做到围绕主题，贯穿始终，最后升华主题。

二、郭老师注重语言知识点的讲解，老师讲解过多，留给学生的时间过少。

建议：学生是语言学习活动的主体，老师适时引导学生在体验中与实践中去习得语言。多做实践性活动，在学生理解语言知识的基础上多去操练、运用、表达，引导学生进行超越语篇的学习。

三、老师要注重学生学习能力的培养，在教新词新句的时候，要让学生感受到发音，语调等特点，并发现简单的拼读规则，还要培养学生积极参与合作等良好学习习惯，比如同桌对话小组合作等。

四年级的英语课堂要突出听说、重视模仿，要设计丰富的听说活动，引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言。要创设丰富的语境，帮助学生的理解和表达中学习词汇和句型，在语境中运用所学知识进行交流和表达。

在教学实践中，应充分保障学生的思考时间，例如，在小组合作环节，可以适度增加讨论时长，使学生在互动中深化对知识的理解，并锻炼其批判性思维与沟通协作技能。

此外，课堂活动的设计需紧密结合教学大纲，确保每个环节都有明确的教学目标，并采用科学的方法评估其实践成效，以期实现教学内容与方法的优化，提升教学质量。

在教学设计中，教师应制定具体且明确的活动要求，确保学生能够清晰理解活动目标和预期成果，从而有序有效地参与其中。同时，鼓励学生掌握自主学习的策略与方法，培养其独立解决问题的能力，这对于学生的长远发展和终身学习具有重要意义。

最后，林尤雄副主任针对本次教研活动提出了三项关键性建议：

1.强调语言知识的实践习得，提倡学生通过积极参与课堂互动、广泛阅读及日常交流，以增强语言应用能力。

2.指导评课环节需精准聚焦，紧扣教研主题，深入剖析教学难题，并探索有效解决策略。

3.强化教研活动的持续影响，鼓励授课教师提炼经验教训，以此推动自身专业成长，形成良性循环。

教以潜心，研以致远。一次活动就是一次成长，一次总结就是一次提升。每一次的活动都让老师们在学习中感悟，在实践中磨炼，并不断提升自我。在新课标的指引下，文昌市第一小学全体英语教师将继续研究和落实新课标的精神，为我校的教育发展贡献力量！