春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为进一步加强教师之间的交流和学习，进一步推进我校高效课堂，促进教师专业成长和教学水平的提高，4月17日上午，文昌市第一小学数学组研究活动如期开展。本学期四年级研究课由韩春雨老师和四（4）班的同学为我们展示《平均数》。在本次活动中，韩春雨老师通过精心的准备，展示了自己的教学风采，以新课标为引领，呈现了生动而又构思新颖的课堂。

活动之前，同年级组的老师进行了集体备课及多次磨课，使得教学设计更加完善。

一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法，经过了磨课，老师们集思广益，各抒己见，合作交流促成长。韩老师进行精心备课，一次又一次进行试课，结合年级组内研讨提出意见，韩老师进行教学中的修改。

本节课一开始韩老师通过班里环保行动的视频来展示搜集环保小队收集到空水瓶的情况。通过视频来让学生独立思考，观察数据，让学生想办法使每个人收集到的瓶子一样多。

让学生动手操作演示“移多补少”的过程。这样的互动交流可以激发学生学习的兴趣。

课堂中有多次学生自主探究，每次都留给学生充足的时间，给合作学习的真正发生提供了时间保障。

瞧！孩子们都认真听讲，积极发言，真是一群爱学习的孩子。

结合生活实际，让学生利用平均数的知识解决实际生活中的问题，让学生体验到数学知识从数学中来，又运用到生活中。针对生活问题，普及安全知识，进行防溺水安全教育，提高学生安全意识。

虽课已止，但意犹存。课后，在韩东升副校长的主持下，数学组老师进行了评课活动。老师们研讨教学方法，交换听课心得。首先是本年级组老师点评。

（一）优点：

1.本节课努力“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”

2.有效调动学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，并促使学生向着预定的目标发展的作用。

3.教学设计重视应用意识，在具体活动中，培养学生会用数学的眼光观察现实世界。在提出问题，生活中的平均数和练习题都很好的与现实生活紧密联系。让学生勇于表达，表达自己的想法，并学会用属于语言表达现实世界。

4.数学具有严密的逻辑性和抽象性。而学生学习内容的呈现是从简单到复杂，思维方式是从具体到抽象的一个循序渐进的过程，前面学习的知识往往是后面进一步学习的基础。要培养学生思维的灵活性，可以先让学生学会对知识的迁移。

（二）缺点

1.没有做到相信学生，放手让学生自己探讨。应该积极引导，让学生自己提出问题“平均每个人收集到多少个瓶子？”

2.课堂衔接语是将课堂串起来的灵魂，我的课堂衔接不够自然。多亏组内老师们的宝贵意见，为我的课堂提供活力。

3.教师的激励性语言不够丰富。对学生的引导方面做得不够好。

4.对于学困生的关注和帮助不够。在学生汇报展示时，由于空间和时间原因，尽量选择位置靠前的学生，忽略了座位靠后的学生想法。

（三）改进方法

1.要多听课多向从教多年的资深教师学习课堂串联艺术，运用语言将课堂串联起来。

2.丰富自己的激励性语言，对于学生不同的表现要多种方式去表扬，对于掌握较慢的学生要细心引导。要相信和培养学生的自主学习能力。

3.不断提升自己的教育教学能力，关注学生的情况，根据学生和课堂情况进行调整。在课堂中要注意全体学生的掌握情况，需要加强对学困生的引导和帮助。

1.韩老师在教学中放手让学生探索平均数的计算方法，让学生在解决问题的过程中发现求平均数可以用移多补少，先合后分的方法。

2.注重解决问题方法的多样性，在活动中，老师让学生先自学，再让学生互相说一说，既锻炼了学生的语言表达能力，又锻炼了思维能力。

3.在导入环节因地制宜选择教材，利用班里同学捡瓶子的视频进行导入，激发学生的学习兴趣，提高参与的积极性。

韩老师的教学思路清晰，课堂始终围绕教学目标。

1.注重课堂导入，激发学生学习兴趣。

2.体现了学生的自主性和探究精神。在本节课老师提供给学生合作交流，动手操作机会，通过小组合作，总结自己的方法，让学生从中求平均数的方法，让学生的主体地位得到充分发挥。

3.注重数与生活的联系，将知识与生活紧密相连，让学生充分体验到生活中处处有数学，数学从生活中来。

1.韩老师善于创作生活情境，让学生感受到数学就发生在身边。

2.能关注学生情感，给学生一个宽松的学习空间，在学习过程中老师给予学生充分的时间，让学生独立思考，动手操作。

3.练习教学中，始终围绕重点内容展开，形式多样化，注重数学思想的培养。

以教学主线贯穿整个过程进行评课，“数据收集整理—活动思考方法—辨析内化意义—拓展巩固新知。”

一会用数学的眼光观察现实世界，感知数据意识，以新课标为导向设计这一节课，结合数学的眼光，根据数学与生活的联系，来解决生活中的实际问题。

二会用数学的思维思考现实世界，注重数学思维的训练，通过设计活动一操作让学生感知掌握移多补少数学方法，活动二是先合后分，通过这两个活动让学生初步感知移多补少，先合后分的数学方法。用数学思想的渗透让学生初步体会到平均数。

三会注重数学的语言表达，设计了小组讨论，语言表达得到训练。

最后韩东升副校长也做出点评：我们要关注课标，以标备课。韩老师本节课对重难点把握准确，合理运用任务单，让整节课思路清晰。

以研促教，以教促学！我们数学组全体教师将继续坚守课堂教学、深耕教学研究、陪伴学生成长，同心协力，在实践中不断提升自己的教学能力和学生学业质量，为我校的教育教学贡献智慧和力量！