陈春丹老师

1.口语交际的学习是语言的习得与思维发展的过程，这一过程应该注重体验，重点要把握为学生创造一个独立自主，合作探究的课堂环境。云老师运用多媒体创设情境，引导学生加入课堂的讨论与学习，让学生了解自我介绍的基本形式，学会清楚、规范的自我介绍。

2.云老师为学生提供案例，案例学习是一种有效的口语交际训练方法，案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生效仿，也可以提出一些问题，让学生发现并探索讨论正确的口语交际方法和途径。云老师课前通过自己的介绍，让学生直观感受什么是自我介绍，自我介绍应该注意哪些方面。

3.宽松和谐的课堂氛围能消除学生的紧张心理，让学生愿意开口说话。云老师教态亲和，面带微笑，循循善诱，鼓励学生大胆地开口说话。经过云老师的引导，孩子们开始敢想，敢说，敢问和敢评，既学会清楚明白地表达自己的意思，也学会倾听，互相督促，共同进步，这是一节高效的课堂。

谢小媚老师

1.云老师的这节口语交际课是围绕“自我介绍”这个主题进行设计，她依据课标要求、学段的要求制定明确、具体、合理的教学目标，特别是难点的突破设计合理，方法得当，通过引导学生围绕三次不同情景自我介绍：（1）结识朋友时，自我介绍要富有特点；（2）接陌生人时，电话里的自我介绍要抓住特征；（3）参加“小歌手”面试时，要有侧重地展示自己的特长。从这三次不同的自我介绍，学生找到本次口语交际的方法和要点：对象和目的的不同，交际的内容也有不同，难点就迎刃而解。

2.云老师设计情景转换这个环节做得很好：比如云老师围绕话题设计以“结识朋友、电话介绍、参加小歌手选拔赛”三个与学生生活贴近的情景让学生自由说、小组讨论、师生共演的模拟实践中使学生产生“如入情景”亲历感，在这样的情景中，孩子们敢说、想说、敢批评。在这样的情景中，学生自然地明白：不同的对象、不同的目的，我们介绍的内容侧重点就不同。这样的框架，这样的方法，让口语交际的内容从单一到综合，从浅到易。

3.云老师的这节课，从口语交际课的角度来看，无论从目标的制定、环节的设计、还是课堂的生成，都展示了一堂真正直根于学生的生活世界，激活学生真切的表达需求。

陈之锐老师

1.情境设置贴近学生生活实际

本节课云老师通过设计“结识新朋友”、“接陌生人”和“参加面试”等情境，紧密贴合学生的生活实际，使学生在模拟的情境中能够真实感受到自我介绍的重要性和应用场景。这样的设计不仅激发了学生的学习兴趣，还使得学习更加具有实用性。

2.目标明确，重点突出

本课的目标清晰明确，即通过情境模拟和实践练习，使学生能够掌握自我介绍的基本技巧，并能在不同场合下自信大方地进行自我介绍。在实施过程中，教师能够紧扣目标，通过逐步引导和深入讲解，使学生逐步掌握自我介绍的要领。同时，还根据不同情境的特点，突出了不同的介绍重点，如“结识新朋友”时强调个性特点，“接陌生人”时注重外貌特征和位置信息，“参加面试”时则突出特长和优势。这样的设计使得学习更加具有针对性和实效性。

3.注重学生主体性和互动性

教学实施过程中，教师注重学生的主体性和互动性，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实践中体验、感悟和提升。这样的教学方式不仅激发了学生的学习积极性,还培养了他们的合作精神和沟通能力。同时，教师还能够及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的优点和不足，进一步提升自我介绍的水平。

4.情境再现环节提升能力最后一个环节“情境再现”，通过让学生再次模拟不同情境下的自我介绍，进一步巩固了所学知识，并提升了他们的实际应用能力。这一环节的设计既是对前面学习内容的回顾和总结，也是对学生自我介绍能力的一次提升和检验。

5.板书设计的清晰与实用本次教案的板书设计简洁明了，重点突出。通过“结识朋友”、“接陌生人”和“参加面试”三个板块，清晰展示了不同情境下自我介绍的重点内容。这种设计不仅有助于学生快速掌握和记忆知识点，还有助于他们在实际应用中迅速找到重点，提高自我介绍的效率和质量。

建议：虽然本次教案实施效果良好，但仍有一些方面可以进一步改进和完善。例如，在情境模拟环节可以增加更多真实场景，使学生能在各种情境下更好地做自我介绍。

符宏霞老师

1.以“话”激趣，打开思路

本次口语交际活动，云老师以情境对话的形式展开，创设多种交际情境，以具体、真实的情境唤起学生的兴趣和愿望，让学生在实践和体验中展开互动与交流。

2.抛砖引玉（正反事例），授之以渔。

云老师利用正反事例，舍得给足时间让学生讨论，交流，从中帮助学生学会根据对象和内容的不同，调整自我介绍的内容。这样，既 凸显了重点，又突破了难点。

3.双管齐下，点亮智慧火花。

整堂课，云老师的亮点在此最为耀眼。一“管”让学生分组讨论，表演，一“管”让学生评价。让学生有话说，乐于说。还能从老师的引导，相机的点拨，评价，都让我们看到云老师的功底很深。本节课，云老师化难为简单，让她的学生在乐中学，学中乐，是一节实在的口语交际课。

詹美清老师

云老师的课堂富有感染力，特别吸引学生进入课堂情境。课堂设计了丰富多彩的互动环节，比如情境表演等，学生的参与度很高，极大地提高了学生的学习热情。同时云老师的课件设计得很新颖，插入视频都非常贴合课堂内容，贴近生活，看得出老师很用心设计。

甘翔宇老师

云老师这节课很好地完成了教学目标，几乎每个同学都积极主动地参与了讨论，并很好地表明了自己的观点，且有理有据！同时，云老师为学生创设了多个情境，为学生创设了一个自主发展的空间。云老师的口语交际课，不仅注重“说”的培养，还说出了浓浓的交际味。同时还兼顾“听”的培养，培养学生“听”的习惯的养成。培养了学生针对不同情境下运用不同方式方法介绍自己的能力，让学生通过揣摩，研讨，并切实地参与实践，发挥了自身的主观能动性，从而提高了自己的口语交际能力，是一堂精彩、充实、值得我们年轻教师借鉴与学习的课堂。

吴春杏老师

云老师的课堂紧紧围绕着教学目标展开，教学设计层次清晰，从导入、授新课、课后作业几个活动环环相扣，一步一个阶梯，引领学生不断在学习中摘得学习成果。本节课云老师设计三个情境，让学生在情境中表演，学有所得，学有所获，并能够将学习运用到生活实际中，达到知识活学活用的效果。

邢丽燕老师

1.云老师思路清晰，设计的环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生课堂习惯非常好，教师善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。

2.教学方式多种多样，课堂上能够与学生积极互动，内容设置上也体现了本堂课的教学目标，并在教学过程中善于引导，更有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。

3.云老师的教学基本功扎实，在课堂上循循善诱，引导学生积极思考，用多种方式巩固知识点。整堂课的各个环节都衔接得恰到好处，由易到难培养了学生善于思考的能力。

李琼仙教导

云老师的这节口语交际课是围绕“自我介绍”这个主题进行设计，她依据课标要求、学段的要求制定明确、具体、合理的教学目标，特别是难点的突破设计合理，方法得当，通过引导学生围绕两种不同情景的自我介绍，对比其不同之处找到本次口语交际的方法和要点：“对象和目的不同，交际的内容也有所不同。”难点迎刃而解，课堂上引导让学生自己得出这个结论，体会会更加深刻，更有助于学生在接下来的口语交际训练中，运用这一方法技巧，提高口语交际的能力。引导学生积极主动地参与到教学活动中，圆满完成了预定的教学目标。但是美中不足的是创设了过多的情境，不能让更多的学生参与到课堂中来，尤其是部分中等水平的学生和后进生。希望在这一点上，云老师能在以后的课堂中有所优化。

程婉秋副校长

云老师整堂课的教学流程很顺畅，且善于创设情境，让学生乐于表达，敢于表达。在各种情境的自我介绍中，学生们踊跃参与，很好地介绍自己，其他学生认真倾听、关注重点信息并做出评价。

建议：

1.创设的情境过多，应抓住重点情境进行自我介绍的示范，其余的情境由老师来引导学生如何做自我介绍，把更多的时间留给学生进行实践、体验。真正实现由“扶”到“放”的过程。

2.老师很好地关注了课堂的预设，但是更要关注课堂的生成。老师要关注学生表达中的错误、借机引导学生完善表达，利用课堂生成更好地达成教学目标。

徐敏校长

对云老师精彩的课堂表示肯定。同时，徐校长提出今后改进的建议：

1.要紧紧围绕教学目标实施教学活动，引导其他学生和上台自我介绍的学生积极互动并提出建议，更好地达到认真聆听、做出评价和善于听取他人意见的教学目标，让不同情境下学生的自我介绍变得完善。

2.要完善学习任务单、将任务单的要求表述得更加具体、明确，课件上的评价标准也应标注在学习单上的任务二中，使学生能依据评价标准认真倾听其他同学的表达，做出客观的评价。

徐校长还倡导利用课堂开始的前三分钟，为学生提供上台发言和锻炼的机会，以此提高他们的自信心和表达能力。