为加强教学实践研究，优化教学过程，夯实教学基本功，提高教师教学水平，5月8日我校全体英语教师在韩东升副校长的带领下开展了优秀课例观摩学习活动。

本次观看的是林大斯老师执教的四年级下册Module8 Unit1《They sang beautifully.》林老师以真实情境为依托，以学生生活实际为出发点，为学生创设真实情境交流，注重发展核心素养，让学生学以致用，很好地践行了英语学习活动观的课程理念。

本单元主题是Have a picnic，语言功能是用一般过去时谈论野餐的活动。课前利用活泼的歌曲活跃课堂氛围，并复习了过去时态的规则变化，为高效课堂做好充分准备。Presentation 环节，林老师以Who, When,What, How, Where 等疑问词引导孩子读图预测，发散学生思维，让孩子自己提问题，充分激发学生的探索欲望。教学中利用丰富的听说活动引导孩子们一步步分析并理解课文，通过思维导图理清文章脉络并根据思维导图复述课文。最后拓展环节，林老师分享了自己的野餐，孩子们也分享了自己认为的最有意义的假期，真正感受到了充实而丰富的假期活动让我们的童年生活更加美好，激发学生热爱生活，鼓励学生乐于分享，真正做到内化语言，深化育人主题。

课例观摩之后，老师们本着“共同进步，共同提高”的原则，畅所欲言，各抒己见，分享自己听课的收获。

林老师善于引导学生学习，以学生为主体，在课堂上，老师提供了英语口语训练的机会，让学生多开口。林老师采用比较灵活、合理的方式呈现动词过去式变化规则，帮助学生理解动词过去式的语用功能。教师从学生的兴趣出发，充分做到面向全体学生，教学效果较好。

林老师在句型操练中，分层递进，先指导学生利用课本提供的图片学习单词和动词的过去式。再学习相关短语，并对相关句型进行操练，重点是纠正发音和语调，熟悉句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。

在本课教学中林老师借助任务教学法，直观教学法，情景教学法等丰富实用的教学方法，组织学生进行广泛深入的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，同时积极评价，鼓励合作，努力培养学生的学习积极性和语言交际能力。本节课的设计有效地将传统的教学转变为新的“任务型”的教学途径，为学生们提供了全面发展的学习空间。

本节课的成功之处在于林老师通过回答问题、填空、选择等形式，让学生带着问题读课文，对课文有更细致的把握。其次，在单词和课文讲解的过程中完成思维导图的绘制，使学生借助思维导图对课文有更条理的认知。

林老师执教是一堂清晰、扎实、系统、动静结合的英语课。教师以新课程理念为指导，考虑儿童的年龄特点，在本课组织上值得借鉴的有以下几个方面。

1.歌谣导入，调动学生学习兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。

2.关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词出现形式多样。教师还注意利用实物、图片、卡片、身体语言，表情动作等作为教学资源，善于创设问题，有效引导学生运用英语。林老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受、体验、参与、实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不熟练到熟练的过程。

林老师的教学语言富有感染力、亲和力，他把基础知识、基本能力、教学过程、教学思想巧妙地融为一体。林老师的教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到全面的发展，建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正的成为了课堂的主人。教学中老师的评价方式多样化，每一次的肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则。他以学生的发展为主，设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到预期的学习效果。

林大斯老师的这堂课充分体现了“以学生为中心”的教学理念。通过创造真实的语境，让学生在情境中学习、运用英语，有效提高了学生的学习兴趣和积极性。同时，小组合作学习的方式也培养了学生的团队合作精神和自主学习能力。此外，老师还注重对学生的评价和鼓励，让学生在积极的情感态度中自信地面对学习挑战。

林老师的教学设计清晰明了，所设计的教学任务基于学情，深入浅出，降低难度，扎实而有效。林老师注重启发学生的思维，在进入文本学习之前，引导学生根据图片，鼓励学生从自身所要想了解的方面提出问题，教师根据学生问题中的关键词，写生成性板书，让学生明白接下来在文本学习中应该要从哪些方面去理清主要内容。同时，林老师引导学生注意倾听他人的野餐分享，鼓励学生表达自己的看法，学生在轻松愉快的口语实践中学以致用，不断丰富语言积累。此外，林老师对一般过去时的教学方法也很巧妙，首先是总结本课所出现的动词过去式，之后举两组简单、对比性很强的例子，使学生易于理解在一般现在时和一般过去时中动词形式的不同。

1.林老师教学基本功扎实。

2.课堂气氛活跃，师生关系融洽，林老 师重视读，从各种读中习得语言。

3.指导学生探究式学习，在老师的正确引导下，由学生自己提出语篇核心问题，最后再解决问题，这点值得我们学习借鉴。         

本次的教研活动让英语老师们对核心素养导向下的英语教学有了更深刻的理解，老师们将继续深入思之、研之、行之，努力探寻精准教学的有效之道。