观看课例

本次观看的课例是由汤晓霞老师执教的同读一本书《孤独的小螃蟹》导读课。在二年级语文上册部编版首个单元的“快乐读书吧”这一栏目里，主推《孤独的小螃蟹》这一故事书。这个单元是以“读读童话故事”为阅读主题，童话故事富有童真乐趣，内容并不复杂并且较为有趣灵动，比较符合当下学生的思想和心理状态。然而低年级当下是处在启蒙的时期，认识的字并不丰富，学生在课外自主阅读有一定的困难。笔者认为在课外阅读过程中对于低年级的学生来说，应该栽培其对于阅读的兴趣，让这一阶段的学生乐于和童话故事结交，调动学生自主在课外进行阅读，让大家逐步养成阅读的习惯，感受阅读的乐趣。

总结收获

在这次《孤独的小螃蟹》导读活动中，不管是悬疑提问、看图片猜题目或是读书手抄报，都是旨在充分激发孩子们阅读的兴趣，诱发阅读的渴望，从而能够拓展学生的阅读体验，培养学生的阅读习惯。

《孤独的小螃蟹》整本书阅读教学以"相遇，认识新朋友"、"交往，了解朋友"、"感悟，知心朋友"交流分享，结交更多的朋友"四部曲引领，环环相扣，目的旨在培养学生阅读的兴趣，使得学生由老师要求的阅读变成自己想要阅读。

要想学生可以更好的阅读，创设有益的阅读气氛有十分重要的现实作用，这不但可让学生乐于阅读，而且可巩固学生的阅读成效，使得大家全面领悟书面语言，日积月累的渗透下，掌握和语言相关的知识，提出自身的疑问，自主寻求结果，收获成功的快乐。

这节《孤独的小螃蟹》导读课是一次充满期待的阅读体验。通过精心的教学设计和恰当的引导，帮助学生深入理解这部作品，培养他们的阅读技巧和思考能力。同时，我也认识到，作为教师，我们要不断更新教学理念和方法，关注学生的兴趣和需求，才能让他们在阅读中得到更多的收获。

这节课汤老师留给学生足够的想象空间。让学生想象这只小螃蟹会想什么、会说什么，学生非常积极参与进来，提高学生的阅读兴趣，还有“3w”阅读方法策略。谁在哪里做什么，这是一个好的方法，能够让学生快速清楚地了解这个故事要说什么，不仅仅是阅读课，还可以运用到看图写话，能让学生更加清楚要写什么。

听了汤老师的这节课后，我收获颇多，老师的教学循序渐进，一步紧扣一步，环环相扣，先看图猜书名，再引导学生怎样读书，课件制作用心精美，重难点突出。在教学过程中老师循循善诱，用上“谁在哪里做什么”的句式来教会学生总结文章主要内容，课堂气氛活跃，学生阅读兴趣浓厚。

我感受最深的是本堂课汤老师教给学生阅读的策略，老师教学生读一本书，总得教会学生读书方法，这堂课中汤老师的教学方法我觉得很实用，学生能用“谁 在哪里 做什么”这个句式来概括这个故事内容是非常不错的，这个是我们在以后的教学中能够用到的方法策略，汤老师用自己的方法来教会学生把这八本故事串联起来，这是汤老师做的很不错的地方。我们今天观摩这个课例，相信大家都有所收获，我们都应该带着学习态度去观摩每一节优秀课例，这也是我们教研活动的目的所在。

汤老师这堂导读课教学目标很清楚，用一问一答的方式来教授，我们都应该回去看课标了解课标，每一个年级段的读书目标都应清楚，我们老师首先要懂得如何读一本书，再从中摸索方法并交给学生，观摩课例也一样，优秀的地方我们要懂得借鉴，希望我们的语文课堂能够越办越好。

展望未来

“开卷有益”这一俗语，经过百年的历练得到了验证，阅读大量的书籍使得学生的智慧得以提升，让其发展自身的目光和思维。故我们应当要通过科学有效的手段来激发学生进行阅读，栽培孩子们的阅读习惯，提升阅读水平，让学生爱上阅读！同时也希望低年级的同学能以书为媒，以阅读为纽带，让阅读伴随我们一生的成长！