在教育的道路上，我们不断追求教学质量的提升，探索更加有效的教学方法。而教研磨课活动，正是这一探索过程中的一道亮丽风景线。它不仅是教师之间交流与合作的平台，更是促进教学质量提升、教师成长和学生受益的重要途径。在磨课过程中，我们经历了教学设计、课堂组织、评价与反馈等多个阶段。首先，教师们围绕主题进行深入研讨，共同探讨教学重点和难点，形成初步的教学设计。接着，通过针对性听课的方式，观察课堂教学情况，发现存在的问题和不足。然后，进行评课反思，针对问题进行深入探讨和修改，不断完善教学设计。经过多次打磨和修改，我们最终呈现出了一堂精彩纷呈的口语交际课。

课上，詹老师借助观看讲故事视频导入新课，设置“讲故事大王比赛”情境来极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。

课中，詹老师先传授了讲好故事的“锦囊妙计”，再引导学生根据自己的课前准备的故事，用上方法去讲述。培养了学生选取故事和讲故事的能力。

紧接着詹老师引导学生总结讲故事的技巧、小组交际评选代表、全班交际互相评价。最后在一场讲故事大王比赛中评选讲故事大王的快乐氛围中结束了这节聊有趣味的口语交际课。

詹老师的这节课环环相扣，主次分明，不仅培养了学生讲故事的能力，对养学生“听”与“评”的能力也有极大的意义！

三、四年级各位老师依次发表评价意见和建议。在讨论过程中，鼓励教师各抒己见，充分发表自己的观点和看法，通过智慧的碰撞和交融，产生更多的教学灵感和创新思路。

老师们觉得本次《趣味故事会》口语交际课程，旨在通过丰富多彩的故事内容，激发三年级学生的阅读兴趣与表达能力。课程内容包括多个引人入胜的小故事，每个故事都蕴含着深刻的道理，通过学生的朗读、讲述与讨论，实现口语交际能力的锻炼与提升。詹美清老师在本次课程中采用了启发式、情景式等多种教学方法与策略。首先，通过生动有趣的导入环节，引发学生的好奇心与兴趣，为接下来的讲故事学习奠定了良好的基础。其次，在故事讲述过程中，教师注重引导学生发挥想象力，通过角色情景模拟等方式，使学生更加深入地理解故事内容与角色情感。此外，教师还鼓励学生进行小组讨论与分享，培养了学生的合作精神与口头表达能力。

学生在本次口语交际课中的表现可圈可点。他们积极参与课堂活动，勇于表达自己的想法与观点。在故事讲述环节，学生们能够准确地把握角色情感，用生动的语言表达故事内容。在小组讨论中，学生们能够积极交流、互相学习，共同进步。同时，我们也发现学生在口语表达方面还存在一定的不足，如部分学生在讲述故事时语言不够流畅、表达不够清晰等，这需要在今后的教学中加以引导与纠正。

改进建议:

从本次课程的教学效果来看，学生们在口语交际能力方面得到了有效的锻炼与提升。他们不仅能够流利地讲述故事，还能够准确地表达自己的观点与想法。然而，我们也发现部分学生在口语表达方面仍需加强。为此，建议在今后的教学中，教师可以进一步关注学生的个体差异，针对不同学生的特点与需求，制定个性化的教学方案。同时，教师还可以结合课外阅读、演讲比赛等多种形式，为学生提供更多的口语表达机会，帮助他们进一步提高口语交际能力。

韩东升副校长指出在当前教育环境下，培养学生的口语交际能力显得尤为重要。三年级下册的《趣味故事会》课程设计，旨在通过趣味性的故事活动，激发学生对口语交际的兴趣，提高他们的表达能力和思维能力。课程目标聚焦于：学生能够自信地讲述故事，能够运用适当的语言进行口头表达，并在互动中学会倾听和理解他人。学生讲与评的目标基本达成，但是“听”的这个目标只能说是基本落实，但还是有较大的提升空间。希望在下次的教学设计中重点关注这个部分。

改进建议:

要让学生讲、听、评各项均衡发展，提升口语交际的能力！在学生的故事选取上要注意时长问题！最好选择简短而有趣的故事，这样能使课堂更加高效，环节的衔接更加紧凑。