为了进一步提高英语教师的专业素养和教学能力，让英语老师对新课程标准有一个更深层次的了解，提高教师课堂教学水平，我校英语组在徐敏校长的带领下，于6月5日下午开展了优秀课例观摩学习活动。

课中，罗老师设置“创设情境，激活兴趣”“积极预测，自主表达”“师生共读，构建语言”“合作探究，创新思维”和“读后改写”等活动环节，培养学生学习教材各单元之间内容，罗老师通过问题链的设置、对文本语言结构化的处理，强化学生对文本信息的提取及概括能力，孩子们在罗老师的引导下通过分析、比较等方式，推断Lingling需要什么样的行李包，感知在购物时，如何正确做出理性的决定，孩子们在输出本课重点语言的同时，思维的逻辑性、批判性及灵活性均得到发展。

最后，罗老师引导学生将教学与实际生活紧密结合。教师通过为学生搭建语言支架，引导学生在活动中进行比较与分析，理解正确选择的意义和价值。学生通过小组活动互问互答，综合运用本课所学核心语句，用英语做事情，达成语用任务，实现语言目标。

1.罗老师以欢快的节奏韵律、有趣的说唱，吸引学生的注意，增强学生的学习兴趣。

2.罗老师对新授内容注意创设情境，让学生通过体验与感受后，然后用所学过的形容词来描述事物的特征，降低难度。

本节课教学环节循序渐进，衔接自然流畅。热身环节，老师让学生观看了关于美丽的、熟悉的景点的视频，调动起学生的学习兴趣，激发了学生开口表达的积极性。老师又借助谈话引出big and light的物体特点导入活动一，让学生带着任务去观看并发现物体特点，明确了学习任务。引导学生明白本歌谣类似诗歌，有押韵的特点，再次激发学习兴趣。罗老师设计的各个教学环节的过度很紧凑，值得学习。

1.罗老师的语言很亲切，课堂氛围很轻松，学生们在课堂上表现的很棒，都非常大胆的表现自己，大胆说出自己的想法。

2.罗老师在文本研读环节，引导学生思考并鼓励学生大胆说出自己的想法，并引导学生要根据自己的需求做出自己的选择，充分体现了学生探究主题意义的过程。

3.罗老师在设计小组活动中，设计了2个任务：Task2是建立在文本课后的改写，Task3是对文本读后的创编，体现了罗老师对学生高阶思维的培养的重视，也是我们老师应该学习和努力的方向。

1.罗老师的教学活动、过渡语从整体到细节都很严谨、简练，每一个环节都承上启下，形成清晰的脉络。

2.罗老师注重培养学生各方面的素养，引导学生发现、感受歌谣的美。同时，罗老师善于启发学生把所学和生活联系起来，学会在生活中表达自己的需求和做出选择。

3.罗老师平等地对待学生，尊重学生的想法，鼓励性语言具体、富有激励性。

罗老师充分了解学情，使得课堂节奏感轻松，条理也清晰明了，注重高阶思维的培养，用所学知识去解决生活中的问题。

最后，陈璐副教导对本次活动进行小结，并针对新课标引领下的课堂教学提出了指导意见。她强调，教师要深度研读语篇，明确主题意义，以主题为引领，秉持英语学习活动观组织和实施教学，与主题意义探究无关的教学活动要进行平衡与取舍，在课堂中还要教给学生一定的学习方法，引导学生运用英语解决生活中的实际问题。

和而不同，美美与共。观优秀课例，老师们不仅目睹了课堂风采，更领悟到高超精湛的教学手段，对教师们今后课堂教学的改革起重要的推动作用！每一次学习都是人生中的一次积淀，就让我们汲取名家智慧，提升专业素养，不断充实自己，超越自己！