秋风乍起天渐凉，草木摇落露为霜。连同九月特有的浓郁，随风掠过枝头，教研的脚步翩翩走来，承载了浓浓的数学味道。9月26日上午，文昌市第一小学数学组按计划如期开展教研活动——六年级数学优秀课例观摩。

一件衣服的含棉量，鸽子肉的蛋白质含量，地球上陆地的面积占比量，从多角度理解百分数的意义，感受百分数很容易产生对比的优点。

整个课堂以学生的感受自悟为主要方式，把课堂完全的还给学生，张老师特别会质疑、抛砖引玉、“撩拨”产生思维的对抗，孩子们课堂上探究时那种激烈投入的样子，让我们真正看到了张老师的课堂魅力，带给我们最精彩的课堂风采！

整节课张老师教学方法生动有趣，在谈话中探讨了百分数，在教学中以学生为中心，注重培养学生的表达能力，放手让学生自学百分数的读、写法，让学生积极发言。可见张老师的启发式教学语言提示很好，张老师在课堂上通过对话和讨论，关注百分数的意义教学，更好让学生深刻理解百分数的意义。精心设计练习，特别是选择合适的百分数填空那道题，能学生积极发言，善于观察生活中的百分数，学生的回答也很精彩，这样让学生能够理解百分数以及百分数的用处和分数的不同，同时也对生活中的有关百分数进行对比，也进行了德育教育。

张老师的这节课，可谓精彩纷呈，给人留下深刻的印象。

1.高超的语言沟通艺术。张老师磁性的声音，生动的语言，衔接恰到好处，让课堂有吸引力、亲和力，处处都充满了对学生的赏识与鼓励。这样的语言比比皆是。比如：多有洞察力的孩子！真的是会学习的团队！他写得好，你们听得专注，真棒！期待你的精彩！你看，这就是你们四个人团队的力量！在孩子回答时，总是对孩子微笑，点点头，摸摸孩子的头。正是这种亲和力才能让老师与学生产生共鸣，打动孩子。有了温度的课堂，才能催生种子发芽、生长。

2.注重创造贴近生活的情境。如棉含量，鸽子肉中的蛋白质含量、酒精含量等，让学生充分感受在不同真实情境中的百分数，体会百分数所蕴含的信息，极大激发孩子的学习兴趣与探究欲望。张老师巧妙的引导，并通过交流将一个个枯燥乏味的数字赋予了生命。孩子从中很自然地理解百分数的意义和统计价值。

3.设计方面创新。比如标题设计很好，“会说话”“百分数”三个字很大，都吸引了学生。后面的真实生活情境也很好。

4.注重培养学生的数字思维。让学生利用真实情境的相关信息，并借助孩子已有的经验进行判断、猜测、推理，从而让学生体会数学的价值，培养学生有条理、合乎逻辑、讲道理的思维品质，逐步养成科学的理性精神。

张老师的这堂课中，一方面，他以百分数的算术意义为基础，把重点放在引导学生理解百分数的统计意义上，不仅突出了百分数教学的重点，而且体现了百分数教学改革的方向。另一方面，百分数的特点与社会生活有着密切的联系，课上，张老师不仅把这一点非常清楚地体现了出来，而且有所创新。张老师在这堂课上具体是怎么做的呢？

1.关注百分数的基本意义。即它的算术意义。在课堂上，学生通过对话和讨论，清楚地认识到，百分数不仅是分母为100的分数，它还表示量与量的关系。

2.找到了百分数的统计意义。百分数在现实世界中有着极其广泛的应用。课堂上，张老师结合生活中大量的百分数的有关信息让学生去感受。

3.张老师非常注意让学生结合有关信息进行判断、猜测、推理，在此过程中把发展学生的数学思维作为课堂教学的重点之一。

4.由于百分数与生活有密切的联系。张老师就利用有关题材对学生进行德育渗透。

本节课张老师通过三个教学片段，阐述了执老师精心的设计、精致的环节把控，以及精彩的教学生成。导入让人感觉到新颖，百分数会说话吗？老师举3个例子旨在引导学生了解百分数，并通过数学分析观念构起学生对100的感知，从而建立模型思想。学习百分数意义环节，虽然张老师采用常见的四人小组合作学习模式，但是合作学习前的助力，汇报时的有效追问，习得后的深度交流，都体现出张老师紧紧抓住孩子的心理，他用智慧的手段幽默的语言，引导孩子主动参与到学习中。

张老师精心设计每个教学环节，教学重、难点突出，精准把控每个教学环节，这节课充满着精彩的师生互动，听了张老师的课，简直是一种享受。本课中的闪光点有很多，我主要从三方面来说自己的感触：

1.具体情境中理解百分数的意义。

2.研究百分数时，善于抓知识生长点。

3.教学中注重渗透德育教育。

百分数即是数，又一个统计量。这是一节概念课，意义的理解为这节课的重难点。张老师注重数感培养和统计的意义渗透，层层突破，甚至达到最后的升华。

1.感性的思考，以数感数。正式开始百分数学习之前，张老师通过自然数100为开篇，将100放入不同的情境中，让学生结合自己的生活经验和学习经验，感受100这个数在不同情境中的不同含义，感受数、听懂数，向他学生传达了我能够通过学习和探究听懂数字说话。

2.理性思考，推理数感。张老师精心设计例题，巧妙地结合了地球陆地与海洋面积的比例，以及地球水组成、总量等特点，让学生通过合情推理，凭借已有的经验和直觉，推算出了淡水和海水占的百分比，让学生通过自己理性的思考、合理的判断，直接理出了淡水与海水之间的数量关系。这样教学，巧妙地激活了学生的理性思维，培养了学生对数的感悟。

3.数形结合。数感往往依赖于学生的直观感受。为了让学生更直观地感悟这些百分数的意义，张老师调动了学生的视觉神经，借助几何图形直观的面积大小比对，帮助学生理解百分数背后的含义，让学生更加深切地感受到了这些数字正在急切地表达和呼吁人们珍惜水资源。

这场数学教研活动虽然告一段落，但它留给我们的思考、启示与感动将永远铭刻在心。让我们带着这份收获与感悟，继续在数学的世界里遨游、探索与成长！我们将继续秉承“立德树人”的教育理念，以学生为中心，以质量为核心，不断探索和实践适合学生发展的数学教学模式和方法。