本堂课语言简洁明快，亲切自然，能唤起学生对自然的感受，而在这本单元中的语文要素是：要求借助拼音正确朗读课文。一年级语文教学的重要任务，要求引导学生认识自然段，初步建立自然段的概念，了解自然段空两格的特点。而在这节课中教师在教学的过程中，引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特点，通过自由读和分段读调动学生读书的热情。

整堂课教得很精彩，学生的学习也很轻松，学生的学习习惯也很好，在整个教学过程中，老师抓住四个重点。第一个是随文分散识字。老师将识字与阅读融合在一起。识字形了解字意，并充分借助图片插入短视频，还有动作表演，帮助辅助学生识字，理解字义。在写字指导时，老师重点抓住关键笔画，又根据本课识字的特点将“了”、“人”、“大”进行比较。第二个重点是指导学生正确独立地朗读课文，老师以分段指导的方法让学生在读中体会，使得读书连贯，同时还抓住本课中重点词句，读好“一”的变调，“了”的轻声，在引导学生第一次认识自然段这个教学点时，老师借助多媒体方框标注让学生形象直观地学会自然段的标序。第三个重点是关注学生语文的积累。在学生正确连贯朗读的基础上，还多种方式指导学生背诵。第四个重点是注重学生语文的运用。在学好课文的基础上进行说话的训练。

这堂课根据学生发展的身心特点来设计教学活动，有效地培养了学生的语文思维能力，其中我印象最深刻的是在这一课中，读准了“一”的变调，课堂上学生的读书节奏也非常好，在学生自主朗读的过程中时刻纠正学生的读音值得我学习。

今天观摩了一年级教学课立秋天，使我受益颇多，其中让我印象最深刻的一点是随文识字。识字教学也是低年级阅读教学的重点，识字方法的多样性，解决了识字教学枯燥的问题，做到字不离词，词不离句。在平时的教学中，每一篇课文要求会认的字都比较多，在第一课时教学中要求全部都要认完，如何合理的安排和落实生字与学生多次检验哪种方法和手段比较有效都值得我们思考。由于一年级学生的有限学习时间段，需要我们根据学生的学习采用多种识字方法，让学生自主探究，老师强化，给学生发挥学生学习的主动性。史老师不仅注重老师的引导，还很重视学生学习习惯的养成，是一节高效且生动有趣的课堂。

这堂课让学生在读中识字，在朗读中感受和体会秋天的变化，通过看拼音读，分段读等多种形式来调动学生的读书热情，引导学生发现美，激发学生对汉字的喜爱之情。

最后，李琼仙教导对此次课例进行点评。

‍一、老师的语言很有感染力，在她的带领下，学生能把“天空”读好。我们老师除了范读，也采取多种形式，但效果不及这位老师好。比如在读“天空”这两个字的时候，老师指名读之后，说了这样一句话：是啊，天空那么蓝，那么高，还有一群大雁在空中飞，谁能把天空读好？

二、老师的评价语也非常特别。这位老师是这么说的：是啊，你们都赞叹了，谁来配乐读，这时候就顺其自然的加上配乐朗读，学生就自然地想要再去朗读这一段，所以当这个学生读得很好的时候，老师及时地赞扬他，能够激发学生的兴趣以及朗读的热情。