陈老师的课堂注重创造情境，注重激发孩子们学习英语的兴趣，注重在活动中调动孩子们学习的主动性和积极性，丰富学生的听说体验。她以“有趣的购物”为主线，创设看、听、说等活动，引导学生核心问题What is Mum doing?What does Mum want them to do？How much is it?学习理解语篇内容，通过角色表演促进语言内化，以小组购物活动培养学生把课内学习转化成语言实践运用的能力，同时也注意发展学生的思维能力。

评课议课环节同样精彩纷呈，在云影组长的主持下，老师们分享了自己的启发和收获，抒发自己的所思所想。

本节课主题为购物，侧重点在于让学生在贴近生活的情境下学习 Can I help you? I want some... How much is it? It's...yuan.等购物常用句型并树立理智购物的意识。设计本节课时，我以an interesting shopping为主线，通过不同的购物场景，在生活情境中引入本课对话，鼓励学生在真实的情境中练习对话、感悟语言，最后通过安排任务型活动，鼓励学生用学到的语言做事情，将教材活化成生活，将知识活化成能力，将语言活化成交际，培养了学生的综合语言运用能力。

学生在“公园小吃摊——花店——超市”等购物场景，通过复习导入、学习理解、应用实践、迁移创新等过程学习、感悟、运用如何购物的语言，并在老师的引导下思考、总结如何成为一个理智的消费者，培养了学生的思维能力。

回顾本节课，也有一些遗憾和不足：

1.本节课是对话课，但由于前一课时的铺垫不足，生生互动没有得到很好的体现。

2.在迁移创新环节，语言支架太过局限，导致综合运用语言的能力培养不足。

3.英语课堂语言应该进行常态化训练。

陈老师的课堂组织和管理非常到位，能够通过热身活动、歌曲演唱和情景表演等方式，有效地引导学生参与课堂活动。课堂氛围热烈，学生积极参与，教学效果不错。

陈老师设计的活动丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组合作学习等。活动中，老师创设不同的情境帮助学生突破难点，发展学生的听、说、读等能力。课件的制作很吸人眼球，有效地激发了学生的学习兴趣。教学各环节环环相扣，呈现循序渐进的启发作用，便于加强学生的理解和学以致用。教学的评价有：教师评价、学生评价、生生之间的互评，有利于激发学生的竞争意识，达到有效的学习效果。

老师的课堂思路清晰，环节紧凑，重难点突出，教学设计合理。老师巧用多媒体辅助教学，使学生很快融入课堂，为本节课的知识做了很好的铺垫。在教学过程中，关注学生的听课状态，激发学生学习的积极性，课堂气氛活跃。教学各环节注重学生的朗读及听力能力的培养，每个环节都带有听、说任务。操练形式多样，具有趣味性和层次性，有效提高学习效率。老师在教学过程中采用学生自主探究的学习方式，创设购物情境及角色表演对话，操练重点句型How much is it ？It's…yuan.并树立理智的购物意识，注重迁移创新能力的培养，本节课体现学生主体性、教师的主导性。

‍老师的教学思路清晰明了，课堂氛围也非常活跃，老师巧妙地引导学生思考，真正地做到以学生为主，让学生在课堂上获得更多的自主学习的体验。通过扮演不同的角色来表演课文的内容，让学生分组来朗读课文内容，这样既能够增加了学习的趣味，又能够很好地让学生记住所学的重点句子。老师即时地做出评价，增强了学生的自信心。

陈老师注重思维品质的培养，通过观察图片等获取信息，辅助对语篇意义的理解。围绕主题，学以致用，实现简单的沟通与交流。基于语言能力学段目标，Unit2的内容不仅重视听说读看能力的培养，还可以仿写一些简单的词句，可以在学习任务单中适当设计一些写的内容。

教学如登山，愿君常磨砺，拾阶层层递，方可见山高海阔。每一次的教研活动都能促进教师的专业成长，提升英语课堂教学质量，愿我们能继续深耕于课堂，为我校的英语教学蓄力前行，全力以赴！