黄老师通过复习旧知导入环节，为新课创设良好的铺垫，又能更好地激发学生的学习兴趣。 

黄老师这节课是以自主探究交流为主线的教学理念，重视学生的学习过程和学习方式，努力使学生在探究中获得新知，在教学过程中，注意从学生的已有的知识经验出发，让学生圈一圈，摆一摆和自己喜欢的方式，自主探究归纳出除数是整十数的口算和估算的方法，即培养了学生算法的多样化和优化的意识，又提高了学生的计算能力。

课堂上课堂上同学们认真听讲，积极回答，通过自主学习等学习方法，在老师的引导下很快掌握了新知识。

本节课黄老师利用双师课堂以及学习单进行教学。能把枯燥无味的口算教学，通过双师课堂及学习单的利用，给学生展现一节精彩的计算课。

精彩的课堂到此落下了帷幕。

台上一分钟，台下十年功，一个人的努力是加法，一群人的努力是乘法，本节课凝聚了四年级数学组集体的智慧和思想的火花，经过了三次的磨课，老师们集思广益，各抒己见，合作交流的很默契。

1.开展圈一圈，比一比的活动理解整百整十除以整十数算理，让学生在分一分、说一说、写一写中找出新旧知识的连接点，感悟、理解中认识算理，并最终形成计算方法。使学生能理清知识发生、发展的基本脉络，引导学生循序渐进地理解算理,掌握算法，培养学生的逻辑思维能力。

2.建立数学模型，沟通算理和算法的桥梁。课堂上提供了分书的问题，结合具体的情境，引导学生探寻算理。通过观察和思考，发现商是两位数和商是一位数的除法算式的相同点和不同点，归纳除数是整十数的口算方法，让学生经历从算理到算法建模的过程，实现知识的再创造，获得数学化的思维方式，渗透数学模型思想。在建模的过程中，让学生知“法”明“理”提高除法计算的能力。

3.由于设备问题没能让学生展示自己的想法。

本次教学设计针对的是四年级上册数学课程中的“口算除法”单元，旨在通过实践活动让学生掌握整十数、几百几十数除以整十数的口算方法，并理解除法口算的算理和算法的一致性。

教学评价：

1.目标明确：教学目标具体、可操作，既注重知识技能的掌握，也强调推理意识和运算能力的培养。

2.内容合理：教学内容围绕教学重点和难点展开，通过实际情境引入问题，有助于学生理解抽象的数学概念。

3.方法多样：教学方法多样，包括自主探究、梯度练习和实际应用问题，有助于学生从不同角度理解和掌握知识。

教学建议:

1.学生参与度不高：在实际教学中，学生并没有真正参与到探究活动中，应该让学生都能有机会表达自己的想法。

2.时间分配：教学设计中各个环节的时间由于某些原因分配不合理，特别是在练习时，没有给学生足够的时间去思考。

3.评估方式：教学中缺少对学生学习效果的评估方式，可以考虑增加一些形式的评估，如小测验或口头提问，以检测学生对知识点的掌握情况。

总体而言，本次教学流程是成功的，它为学生提供了一个结构化的学习路径，从理解算理到掌握算法，再到实际应用。然而，教学是一个动态的过程，教师还需要根据学生的反馈和学习情况不断调整和优化教学策略。

1.教师在整个教学过程中始终围绕教学目标进行，通过引导学生理解和掌握除数是整十数的口算方法，本节课成功地帮助学生解决了整数除法中的一个重要问题。

2.教师在讲解过程中，注重启发学生的思考，通过提问、讨论等方式引导学生主动探究问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

3.本节课的教学内容安排得十分丰富，从复习旧知到新知的引入，再到新知的讲解和练习，层次分明，循序渐进。教师在讲解新知时，通过举例和练习相结合的方式，帮助学生逐步理解和掌握除数是整十数的口算方法。同时，教师还注重将新知与旧知相联系，形成完整的知识体系。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了除数是整十数的口算方法，还提高了他们的口算能力和数学思维能力。我相信在教师的引导下，学生们会在未来的数学学习中取得更加优异的成绩。

1.本节课设计的比较好，整节课老师以为主体，老师只起着引导的作用，教学两个例题时老师都是让学生试做，然后以看视频的形式验证所的结论，这样放手让学生自主学习。

2.生动有趣的视频本身孩子就很感兴趣，都说兴趣是最好的老师，学生的兴趣提高了，学习的效果也会提高。

3.本节课老师也比较注重算理的理解，让学生经历知识的形成的过程比如在讲解80÷20时，把80转化为8个十，20转化为2个十，课堂上还让多个学生说说算理让学生进一步理解算理，把被除数和除数转化成相同的计数单位进行口算，学生更容易通俗易懂。

4.注重数学语言的运用，黄老师这节课讲到“转化”的词非常恰当，把相同的计数单位去掉也就是把相同个数的0去掉。

5.本节中也体现课算法多样化，想乘算除法、转化成相同计数单位用表内除法进行口算，从中优化方法。

口算除法，是在学生学习了除数是一位数的口算除法基础上继续学习除数是两位数笔算除法的重要基础；黄老师这节课我觉得下几个亮点：

在复习环节，设计了口算和估算题；既让学生回顾已学过的口算和估算知识、同时为本节课学生探索口算除法的方法创设了良好的铺垫．同时又能让学生联系旧知识解决新问题。

1.算法多样化

教学过程注重算法的多样化，教学中让学生主动探索口算方法，并让学生进行交流，通过圈点子图，圈小棒图和自己喜欢的方式，亲身经历探索的过程，获得新的口算方法。

2.练习设计由浅入深让不同的学生得到相应的发展。

黄老师设计的练习多样化，层次不同，由浅入深，既让学生巩固和应用本节课所学知识，又让学生体会数学与生活的联系，让不同的学生得到不同的发展。

黄老师带给我们四年级的这一节口算除法的教学，本节课老师利用双师课堂以及学习单进行教学。能把枯燥无味的口算教学，通过双师课堂及学习单的利用，给学生展现一节精彩的计算课。

但老师在教学过程中，也有不足之处。

1.在学习单的交流活动时间较短，学生没有充分的得到合作交流。

2.关注学生的学还是不够，也就是学生的关注参与度不大。

3.缺少对学生的评价语和鼓励。