课堂伊始，顾老师便以一段亲切而生动的导入，瞬间抓住了学生们的心。她巧妙地借助多媒体资源，播放了一段饱含“近视烦恼”的语音，那绘声绘色的描述，仿佛将学生们带入了一个因视力问题而“迷雾重重”的世界。在这个过程中，顾老师不仅注重引导学生认真倾听，更通过巧妙的提问，激发学生积极思考，让他们深切体会到眼睛健康对于生活的重要性。这一开场，如同一把神奇的钥匙，开启了学生们积极参与口语交流的热情之门，也为整堂课奠定了扎实的情感基石。

随着教学的推进，在小组讨论环节，顾老师宛如一位智慧的引航者，穿梭于各小组之间，她专注地倾听着学生们的每一句话语，适时地给予鼓励的眼神、肯定的微笑，以及恰到好处的引导与点拨。在她的悉心培育下，学生们逐渐学会了如何清晰地表达自己的观点，如何耐心地倾听他人的见解，如何在团队协作中共同探寻问题的答案。这一刻，课堂不再是教师的“一言堂”，而是学生们思维驰骋、能力成长的“演练场”。

当教学重点聚焦到如何提出切实可行的护眼建议时，顾老师的教学智慧更是展现得淋漓尽致。她先出示了一份略显简单的建议示例，然后巧妙地借助“小爱同学”的反馈，引发学生们的深入思考：怎样才能让建议更加具体、明确，真正做到“听得清，做得到”？以正确的读写姿势为例，顾老师通过生动形象的讲解和直观的示范，让学生们深刻理解了“一寸一拳一尺”的精准内涵，以及“头正、肩平、腰直、足安”的规范标准。

回顾整堂课，顾丹凤老师始终以学生为中心，以培养学生的口语交际能力和健康意识为目标，运用丰富多样的教学方法和手段，打造了一个充满活力、富有实效的语文课堂。这堂课不仅让学生们在知识的海洋中畅游，收获了满满的护眼知识和口语表达技巧，更在他们心中种下了一颗关注健康、关爱他人的美好种子。

顾老师精准地把握了本堂口语交际课的教学目标，从学生实际出发，旨在让学生学会在小组讨论中有序交流，学会提出清晰且易于被接受的建议，并深入了解近视成因与护眼方法。教学目标明确具体，具有很强的可操作性与可检测性，为整堂课的顺利开展指明了方向。例如，在教学过程中，始终围绕着让学生达成“轻声有序、互不干扰”的小组讨论习惯以及提出“听得清，做得到，愿意做”的建议这两个核心目标逐步推进教学，使学生在每个环节都能有所收获与提升。

顾老师在组织小组讨论方面堪称典范。在每次小组讨论前，都清晰地出示小贴士，提醒学生注意说话音量、避免重复发言、学会补充他人观点等讨论要点。在学生讨论过程中，教师深入各小组耐心倾听、适时引导，确保小组讨论有序高效进行。例如在探讨近视原因的小组讨论环节，学生们在老师的指导下，能够围绕主题积极交流，各抒己见，并且学会尊重他人发言，当观点相近时能够先表示认同再进行补充，真正实现了思维的碰撞与交流，有效提升了学生的口语表达与合作交流能力。

顾老师的整堂课充分体现了以学生为中心的教学理念，给予学生充足的时间与空间进行思考、讨论、表达。无论是小组讨论环节，还是个人发言、建议修改环节，学生始终处于主体地位，教师则是组织者、引导者与合作者。例如在各个环节中，学生都能自主地观察、分析、总结，教师只是在关键处进行点拨与启发。同时，注重学生的体验式学习，让学生在倾听小爱烦恼、分析其近视原因、提出改进建议的过程中，深刻体会到保护眼睛的重要性以及如何进行有效的口语交际，使学生在知识与技能、情感态度价值观等方面都得到了全面的发展。

顾老师这节课，我的收获颇丰，首先从她的课程设计与实施来说，主题明确，针对性强，顾丹凤老师选择的“爱护眼睛，保护视力”这一主题，非常贴近学生的生活实际，对于当前学生普遍存在的用眼过度、视力下降等问题具有很强的针对性。第二个就是内容丰富，形式多样课程中，顾老师不仅讲解了眼睛的结构、视力下降的原因和危害，还通过视频、图片、互动问答等多种形式，使课程内容生动有趣，易于学生接受。另一个值得我学习的是她的教学方法与手段顾老师通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动思考如何爱护眼睛，保护视力，有效提高了学生的学习兴趣。以在新课标核心素养理念中的思维能力层面来说，是明确落实了的。也是值得我们学习，用于优化自己的课堂，往顾老师这个方向逐渐靠拢的。

在这节课上，老师巧妙地设计了与日常生活紧密相关的情境，唤醒了学生们的生活经验。在授课过程中，老师首先调查了班级同学的视力状况，并通过柱状图进行展示。随后，学生们分组讨论了班级同学的视力状况及其影响因素。在这个真实的情境中，学生们积极探究、发现问题并寻求解决方案。授课过程中老师鼓励学生们保持积极思考和发现的精神，使他们在轻松愉快的学习环境中主动探索，享受学习的乐趣。

这节课例的课题与我们的生活息息相关。本节课的教学效果显著，学生不仅掌握了本节课的重点知识，还学会了如何运用所学知识解决实际问题，在生活中更加注重保护自己的眼睛，真正实现了知识与技能的双重提升。

1.在教学内容上涵盖了近视形成的原因、保护视力的方法以及如何正确提出建议。通过案例讨论、视频观察、统计分析等形式，使学生在互动中学习，增强了课堂的实践性。

2.在教学方法的运用中，顾老师运用电话录音、视频案例等丰富的教学手段，吸引了学生的注意力，增强了课堂的趣味性。同时，注重培养学生的倾听、思考和表达能力，通过小组讨论、个人发言等形式，提高了学生的参与度和交流能力。

1.生活化的教学内容：顾老师巧妙地将爱护眼睛、保护视力的主题与学生的日常生活紧密结合，通过实例分析、情境模拟等方式，让学生深刻认识到保护视力的重要性。这种生活化的教学内容不仅易于学生理解，也更能激发他们的学习兴趣和提高学生的参与度。

2.互动性强的教学环节：顾老师在课堂上设计了多个互动环节，如小组讨论、角色扮演、问答游戏等，这些活动不仅增加了课堂的趣味性，也促进了学生之间的交流与合作。通过互动，学生们能够更积极地参与到话题中来，从而加深对爱护眼睛知识的理解和记忆。

整堂课巧妙地创设了多个情境，极大地激发了学生的学习兴趣与参与热情。从一开始播放小爱同学因近视而产生诸多烦恼的语音，瞬间抓住了学生的注意力，让他们真切地感受到近视带来的不便，从而产生帮助小爱解决问题的强烈欲望。随后观看小爱的生活视频以及对班级视力调查情况的统计分析，这些情境都源于学生的生活实际，使他们有话可说，有观点可表达。在情境中学习，不仅让学生更积极地投入到口语交际活动中，还增强了他们在实际生活中运用口语交际技巧解决问题的能力。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”观摩顾丹凤老师的这堂精彩课例，犹如在教育的征途上点亮了一盏明灯，为我们今后的教学之路指明了方向。我们将以顾老师为榜样，不断学习，不断探索，努力提升自己的教学水平，用心去呵护每一朵“祖国的花朵”，让他们在知识的阳光雨露下茁壮成长，绽放出绚丽多彩的人生之花。