詹文纬老师

谭超老师的《口语交际：怎么表演课本剧》是一堂极具价值的优质课。教学设计上，目标定位精准，紧扣五年级口语交际课标，旨在锻炼学生多种能力；环节设计科学，借课本剧展演视频引入，通过选课文、分角色等连贯环节，助力学生系统学习。教学过程中，素材运用丰富，借助视频、清单等激发学生兴趣；小组讨论有序，明确主持与要求，提升学生交际协作能力；引导点评及时，鼓励与指导并行，促进全体进步。从教学效果看，学生不仅掌握表演技巧，知识技能得以提升，且参与热情高涨，情感态度积极，收获满满。

黄珍老师

这堂课本剧表演课极具活力与创新。课堂始终以学生为中心，教师充分发挥引导组织作用，借小组合作、讨论、表演等形式，激发学生学习的积极性与主动性，培养自主学习及团队协作能力，如角色分配便交由学生自主讨论决定。教学注重实践与体验，安排改编剧本、分配角色、表演课本剧等活动，让学生在实践中掌握表演技巧，提升综合能力。像探讨表演技巧时，学生结合视频改编剧本并表演，理论与实践相结合，收效良好。评价环节采用多元化方式，既看表演成果，也关注学习过程中的表现与进步。及时评价鼓励，激发学生兴趣，还帮助他们认识自身优缺点，为后续学习提供方向，使学生在轻松氛围中收获颇丰。

蔡丽妹老师

在教学中，老师以与学生聊天的方式引入课本剧课题，这种开放式导入贴近生活，有效激发了学生的学习兴趣。随后播放课本剧视频，让学生初步感受其特点。新知识讲授环节，老师详细介绍排演步骤，包括选课文、分角色、规划表演方式，引导学生选感兴趣的课文，依据形象、喜好选角色，并强调通过动作、语言等及简单道具编排课本剧。小组讨论实践时，学生分组并确定主持人，积极发言，氛围良好。老师充分指导，学生不仅加深对课本剧的理解，还提升了团队协作和口语交际能力。这堂课效果显著，学生参与度高，热情积极，培养了团队精神和自信心。学生们通过学习，参与改编表演，锻炼多种能力，深入理解名著。此外，规范学生语言表达也是亮点，值得学习。

吴波老师

观摩谭老师的课本剧课堂，我深感创新教学的魅力。就拿角色分配环节来说，学生们积极交流对角色的理解，协商出最合适的安排。这既锻炼了他们倾听他人意见的耐心，也提升了清晰表达自身观点的能力。这堂课全方位提升学生能力，团队协作得以磨砺，大家分工明确、相互配合，沟通交流能力也在提升。学生们在表演时，语言与舞台表现力进步显著，不断突破自我，变得更加自信大方。

吴小莉老师

听了谭超老师这堂课，我深受启发。教学设计极为精妙，各环节紧密相连、层层递进。这堂课有三大亮点：一是注重实践体验，通过小组讨论、角色扮演，让学生在实操中提升表演与协作能力；二是师生互动频繁，谭老师以提问、示范等形式引导学生积极参与，活跃课堂氛围；三是评价反馈及时，表演结束后，老师迅速肯定学生优点，也指出不足并给出改进建议，激励学生不断进步。整堂课成效显著，助力学生全面发展。

陈丹老师

这次口语交际课，紧扣“怎么演课本剧”这一话题。课堂伊始，老师引导学生从选课文、分角色以及怎么演这三个关键方面展开讨论，并别具匠心地安排学生轮流担任主持人。在分组讨论环节，活动分步实施、层层深入，学生们得以充分交流，在你来我往的对话中，语言表达与交际能力稳步提升。讨论时，学生主持讨论并尊重共同决定，有效提升了口语交际的品质。期间，教师结合首届最佳演员的经验，巧妙渗透台词改编技巧，化解教学难点，随后让学生分组实践，真正做到以法导练、学以致用。

梁凤月组长

谭老师通过精心设计的教学活动和有效的指导，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课本剧表演的方法，提高了口语交际能力和表演能力，同时也培养了学生的合作意识和创新精神。

程婉秋副校长

谭超老师的《怎么表演课本剧》亮点突出。本节课围绕“课本剧的创作与表演”展开，突出学生主体，借情境创设、合作探究、实践操作，实现“口语交际”与“综合性学习”教学目标，紧扣新课标理念，采用“任务驱动学习”模式，融合多领域学习，体现跨学科理念，有效提升学生语言能力与综合素养。课堂以“学校第二届课本剧专场”为背景，播放首届精彩视频激发兴趣，借角色分配、排练展演提升学生参与度；小组分工明确，成员轮流当主持人，规范使用“我认为”“我补充”等句式，锻炼学生语言表达和团队协作能力，促进思维碰撞与经验交流。