课堂展风采

课堂伊始，黄老师以问题链开启复习之旅，“什么是三角形？”“谁来回顾三角形知识？”引导学生自主回顾锐角、钝角、直角三角形等分类，梳理三角形“三个角、三个顶点、三条边、稳定性、内角和180°、任意两边之和大于第三边”等特性。面对板书“杂乱”，顺势引出“整理”环节，借助知识条让学生动手梳理，从三角形的“认识—分类—特性”构建知识网络，穿插画高、填空、判断等练习，夯实基础，让复习扎实有效。

第二节课是由陈伟老师为我们带来的《三角形的单元复习》。

陈伟老师的课堂另辟蹊径，以三角形科学实验导入！课前，她利用吸管和矿泉水瓶做的科学实验，带领学生们直观感受三角形稳定性，自然引出复习主题。

在课堂上，依托学生课前制作的小报，通过视频展示、学生讲解，梳理三角形特性、分类、内角和等知识。还设计围三角形、画三角形等实践任务，让学生在“围一围（借助钉子板，填写课本图表）”“画一画（以3个点为顶点创作）”中，深化对三角形概念、特性的理解。

交流研讨促提升

课后，由文昌市第一小学侯秀玲副主任主持，老师们围绕两节课展开交流研讨。大家从教学环节设计、学生知识掌握、课堂引导技巧等方面分享见解，肯定亮点，也提出优化建议，在思想的交流碰撞中，明晰教学改进方向，为提升数学课堂质量凝聚智慧。

黄兹虎老师提到本节课的教学重点是培养学生有序分类整理知识的能力，难点在于知识的总体分类。此次课程分为三个阶段：

首先，回顾三角形单元，然后通过黑板卡片游戏让学生自行分类，老师再进行整理并板书；接着，通过结构图和几个关键问题引导学生深入理解三角形的分类和性质；最后，通过应用题目加强知识的综合运用。

陈伟老师对本次的课程设计做了讲解，主要分为三个板块：

首先，课前梳理第五单元的知识点，包括课前学生制作小报和课堂上学生反馈知识点；其次，建立知识间的联系，通过三个学习任务，以活动形式帮助学生巩固知识；最后，进行知识应用，课程旨在让学生在活动中复习并建立知识间的联系。

黄兹虎老师的课主要关注知识点的整理，将凌乱的知识点分类整理成有序的知识结构。提出该课堂教学重点在于提高学生画高的能力，特别是对于钝角三角形的画法。而陈伟老师则采用思维导图来帮助学生复习，在课前指导学生做了准备，课上还利用钉子图帮助学生理解复杂概念，强调课后反思的重要性。

黄兹虎老师此次课主要讲解了三角形的画高和内角和两个知识点。通过整理知识点并让学生提出疑问，帮助学生理解难点，如等腰钝角三角形的定义。同时，课程还涉及了与上一学年内容的衔接，如四边形和梯形的高可以有无数条。整体而言，课程内容对学生学习有积极的促进作用。

围绕两位老师的课程设计，指出这两节课主要以结构化知识梳理、生活化情境渗透和分层练习设计为特点，帮助学生理解三角形特性、分类及核心知识点。课程还利用信息技术融合和操作活动增强学生的直观理解，提高了课堂趣味性。

两节复习课给目前复习阶段带来较大收获，黄兹虎老师的课通过问题驱动激发学生复习，强调通过串联知识点和逐步深入练习来复习。陈伟老师的课堂在课前做的思维导图活动有效营造了课堂氛围，帮助学生梳理旧知识，并通过视频展示和学生讲解锻炼了表达和知识应用能力。练习设计丰富，巩固了知识点，也通过整理导图使知识点更直观。

首先，感谢研训中心搭建此次平台给予机会给大家进行教学交流，并对教研员的辛勤工作表示感谢。其次，指出复习课的教学过程更加强调梳理知识点和加强知识点联系的重要性，而不仅仅是练习。

建议：

1.黄兹虎老师在课堂末尾设计的思维导图应该在课前利用进行知识回顾和梳理。

2.本次复习课可以有针对性分两个课时进行，加强知识的梳理和练习加强。

3.本单元知识点的分类梳理存在争议，“特征”“特性”两处可以再深入研究。

1.黄兹虎老师的课堂以问题链串联复习，知识梳理清晰，但在学生完成练习过程中可以让学生自主探讨，加强学生的交流与合作。在让学生提出疑问环节，应当对学生的疑问进行回应，对有深度的问题可以多加剖析。

2.陈伟老师融合科学实验、实践操作，让复习课跳出“枯燥重复”，学生参与感强，为复习课创新提供思路。

此次教研活动，是反思的契机，更是成长的起点。老师们在“同课异构-反思-点评”中，明晰复习课优化路径：既要扎实梳理知识，也要创新形式、深化融合，让复习课成为学生知识内化、能力提升的“助推器”，推动数学教学向更深处漫溯。